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《初中閱讀教學之我見 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中閱讀教學之我見閱讀是一個古老的話題，國際閱讀協(xié)會把“鼓勵人們養(yǎng)成終身閱讀的習慣”作為根本宗旨。閱讀可以幫助學生了解社會，認識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，閱讀對于學生文學素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學生開放、多元的文化精神，增強適應社會的能力等都具有不可替代的作用。可見，培養(yǎng)學生閱讀的重要性，作為一線的語文教師，我們怎樣才能搞好閱讀教學呢?我認為根據(jù)語文學科的性質(zhì)，對于閱讀教學，我們既要讓學生領悟到作品的思想情感，從而熏陶學生道德情操，又要讓學生掌握到一定的寫作藝術(shù)技巧，以指導學生的寫作實踐；還要讓學生感受到作品語言的精妙，潛移默化地提高其駕馭語言的能力。作為一線教
2、師的我，通過多年的摸索和實踐，偶有心得，寫出來供大家參考。首先要根據(jù)需要采用恰當?shù)拈喿x教學法，在閱讀教法中根據(jù)不同需要，我主要采用了以下幾種閱讀教學方法。1比較閱讀法烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較了解一切的。”生活中有黑才有白，有丑才有美，有惡才有善，而在語文教學中，判斷語言文字的優(yōu)劣，領略作家作品的不同風格，這一切都可借助“比較閱讀”這一手段，得以很好的實現(xiàn)。如何發(fā)揮比較閱讀的作用呢?我認為在實際教學中可根據(jù)實際情況進行。1.1句子的對比。要使學生真正領悟到優(yōu)美語句的絕妙之處，還需要老師的巧妙撥引，在抽取原句的基礎上，運用增刪、調(diào)換等手法再加置一個語意不變
3、，但文采、修辭、表意皆遜色于原句的句子，其優(yōu)劣便不言而喻了。如教學《社戲》時，我如此設置了一組句子：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。我的心輕松了，身體也舒展了。通過比較閱讀，學生感覺到改句雖和原句語意相同，但遠不及原句來的生動形象，而原句則讓人過目難忘。1.2作家不同時期作品的對比。人是社會的人，因而他的思想總會打上時代的烙印，透過作家創(chuàng)作于不同時期的作品的閱讀，我們可以觸摸到作者成長和蛻變的軌跡，還可以把握到時代的脈搏。如：我在教《杜甫詩三首》時，先介紹詩人的畢生主要經(jīng)歷和思想，再結(jié)合三首創(chuàng)作于不同時期的作品作具體的分析，從而得出結(jié)論：年輕時的杜甫抱負遠大，常以“
4、致君堯舜上，再使風俗淳”自伍，因而《望岳》才會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；人過中年，飽經(jīng)戰(zhàn)亂和人生疾苦的詩人四處顛沛流離，故而《春望》中寫出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感時傷世；詩人心念蒼生，關注民生疾苦，于是又寫下了著名的《三吏》、《三別》表現(xiàn)了他為戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難而深感悲痛。如此知人論世，對于提高學生的綜合素養(yǎng)很有意義。1.3相同主題兩篇文章的對比。如我在教‘安塞腰鼓》和《觀舞記》后，將兩文放在一起組織學生進行比較閱讀，并完成下表。文章不同點寫作特點主題相同點《安塞腰鼓》多用短句，大量運用排比，表現(xiàn)陽剛美。歌頌激蕩的生命和磅礴的力且里?！队^舞記》主要使用比喻和排比
5、，表現(xiàn)陰柔美。贊美印度文化，歌頌兩國友誼。都用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，內(nèi)容和形式都達到了完美的統(tǒng)一通過比較，有助于學生突破重點和難點，很好地掌握兩種不同的寫作風格。總之，比較閱讀能有交待為學生指點迷津，能高屋建瓴地幫助學生更多地領略語文世界的無限風光。2發(fā)現(xiàn)式閱讀法發(fā)現(xiàn)式閱讀教法，是指學生在教師的引導下，以問題的載體，以類似于研究的方式去研讀作品，在對作品涵詠、思考碰撞后，激疑質(zhì)疑，經(jīng)探尋驗證，合作交流而引發(fā)對作品意蘊的創(chuàng)造性理解和建構(gòu)的教學活動。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要：”教師應有目的有意識地創(chuàng)設問題情境，引導學生認知沖突，使學生產(chǎn)生求知的需要而發(fā)現(xiàn)問題，提出
6、問題。如：我在教《孔乙己》這篇小說時，我先讓學生閱讀，并告訴他們，讀書貴在讀出問題，有所發(fā)現(xiàn)。幫助大家在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并學會尋找問題的途徑，我先給大家提出一個問題：“為什么孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的唯一一人?”于是同學們七嘴八舌地議論開了，氣氛很活躍。“站著喝酒說明他沒有錢到包廂里坐?！薄按╅L衫說明他放不下讀書人的臭架子，要面子。”接著學生提出了很多問題，如：為什么他身材高大，有勞動能力而不去勞動?為什么他經(jīng)常挨打?為什么他要排出九文錢等問題，通過討論得到了很好的解答。教師在點燃學生思想火花的火炬后，要想方設法讓這火炬一直熊熊燃燒，要營造平等和諧的對話氛圍，盡量讓學生心理上有安全感
7、，在沒有壓力的氣氛中愉快地與老師、同學互動，只有這樣，發(fā)現(xiàn)的火花才能隨時爆發(fā)，當然，同學們在激情四溢的發(fā)現(xiàn)中，難免產(chǎn)生偏頗、空泛，甚至是奇談怪論等問題。如果我們?nèi)匀淮┬滦呃下?，用傳統(tǒng)的評價方式來應對，只能葬送學生的熱情，使他們遭受深陷挫折的打擊。因此，我們必須重視評價，我們要將評價變成一種催化劑，鼓勵學生在發(fā)現(xiàn)之旅中走得更遠，更穩(wěn)健。我們要以積極的態(tài)度認可學生的才干，激勵他們，讓學生充分體驗成功的滋味。如：《孔乙己》這課中，針對上述學生發(fā)現(xiàn)的
