周丹琦開題報告

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1、本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告（2010屆）題目：幼兒園的室內(nèi)空間設計　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學院名稱工程學院指導教師李光耀專業(yè)班級家具061學生姓名周丹琦學　　號2006020901062010年　03月05日一、目的意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀通常來說通常說來，室內(nèi)設計的主要目是使按其設計所得的室內(nèi)空間與其所服務的功能相適應。室內(nèi)空間所服務的功能是與其中的使用者密切相關的。毋庸置疑，在幼兒園的室內(nèi)設計中，服務的對象即是兒童。幼兒園是兒童離開父母和家庭獨立接觸社會的第

2、一步，是兒童從家庭步入社會接受教育的第一課堂。在這個啟蒙環(huán)境中，兒童將受到各種基本能力的培養(yǎng)：不僅在游戲玩耍中加強大腦和身體條件的發(fā)展，也要求發(fā)展諸如自我控制、語言、辨色、道德等能力；認識秩序與規(guī)范，能夠控制自己坐下來、看聽說唱、折紙圖畫、記憶學習等。為了培養(yǎng)兒童良好的智商、情商、判斷力與自信心，教師需要依托幼兒園環(huán)境各種物質(zhì)形式和空間輔助，運用語言、動作和情感來做示范表述；小朋友的集體活動，也仰仗良好的環(huán)境來感受自然氣息，獲得正確的共識。這一切都關系著兒童一生的發(fā)展，也關系著一個民族的興旺發(fā)達?？匆豢粗型庥變?/p>

3、園的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，有怎樣的教育觀念，相應的就會出現(xiàn)怎樣的幼兒園規(guī)劃設計思想和幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境。從過去的“學科課程教一育”到現(xiàn)在的“開放型教育”;從早期的活動單元模式到當今由于新的教育觀念的形成而出現(xiàn)的集中或開放式的幼兒園環(huán)境，幼兒教育模式對幼兒園室內(nèi)空間布局有著極其重要的影響。幼兒教育是影響幼兒園空間設計布局的最主要因素。同時幼兒教育與幼兒園室內(nèi)設計的發(fā)展也是相互作用的。幼兒園整個空間布局為幼兒教育提供了必不可少的人工物質(zhì)環(huán)境，其設計的好壞在一定程度上影響幼兒教育的順利進行和質(zhì)量的提高。幼兒園是實施幼

4、兒公育的專門社會機構(gòu)。幼兒公育的主張可以追溯到距今二千多年的古希臘大哲學家柏拉圖(427一347BC)。他在《理想國》一書中提出了從學前期開始，由國家對男女兒童進行公共教育，并重視游戲、體育等活動。這些觀點只是最早關于幼兒園的設想，在當時并未實現(xiàn)。幼兒公育的專門機構(gòu)的誕生其實距今不到兩百年。1816年，空想社會主義者歐文在蘇格蘭開辦了一家紡織廠，他為工廠職工的1一歲孩子，開辦了“性格形成新學園”，這是世界上第一所幼兒社會教一育機構(gòu)。1839年，德國教育家福祿倍爾在散步時，看到花園里一朵朵可愛的鮮花，突然大受啟發(fā)

5、。把幼兒比作花朵，教師比作園丁，而把幼兒教育機構(gòu)比作花園，他給自己在德國勃蘭根堡開設的第一所學前教育機構(gòu)取名為“kindergarten”，即“幼兒園”。這個名詞沿用至今。60年代以后，空間環(huán)境的作用被提到一個很重要的地位。蒙臺梭里運動開始在世界范圍內(nèi)復興，歐洲的荷蘭、西德、法國尤為熱衷，后來又傳入美國。在北歐，福祿貝爾的思想是幼兒教育的明確理念，對于幼兒園也有明確的規(guī)定：1、光充足；2、便于結(jié)構(gòu)管理；3、兒童自由活動空間要充分；4獨立建制；5、各部分應有專用入口，走廊，游戲室；6、游戲室內(nèi)教師能充分的看到兒童

6、的活動；7、設置室外游戲場。到了當代，除了環(huán)境論之外，幼兒的個性和獨立性，社會性與創(chuàng)造性，游戲與冒險性進一步被提出，幼兒教育論向更現(xiàn)代、更全面的方向發(fā)展。開放教育與發(fā)現(xiàn)學習的推進使得幼兒園模式也有了突破性的變革，增加了多功能廳、交往空間、開敞廚房等多項新功能:內(nèi)部空間再也不是再也不是各自封閉的，而是開敞、流通的。當今，許多國家的幼兒園，都己從以看管、護養(yǎng)為主的保育機構(gòu)，轉(zhuǎn)為對幼兒實現(xiàn)全面教育，培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的教育機構(gòu)。1903年我國建立了自己的第一所幼兒園。到1924年的時候，全國只有190多所幼兒園。解

7、放以后，幼兒園才得以迅速發(fā)展。目前許多幼兒園的在園幼兒人數(shù)都遠遠超過了限額。而在一些大城市，如上海等地，在生育高峰時建設了大量的幼兒園，而現(xiàn)在人扣增長減緩，目前一些幼兒園已出現(xiàn)空閑情況。需求量雖然己經(jīng)不是太大，但對新建的幼兒園的質(zhì)量有了更高的要求。然而，在許多中小城市，尤其是一些新建城市，幼兒園的需求量依然很大。同時，隨著農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高，富裕起來的農(nóng)民對子女的教育也日漸重視，農(nóng)村幼兒園的建設很有潛力。1992年全國3一6歲的城市兒童入園率也只有31.5%。今后每年仍將有大量的兒童要進入幼兒園，因此，幼兒園建

8、筑在我國城市中仍是大量性的，值得重視的公共建筑。社會經(jīng)濟的發(fā)展，對幼兒園建筑環(huán)境提出了更高質(zhì)量的要求。當前，我國的幼兒教育事業(yè)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，不僅園所數(shù)量不能滿足需要，而且相當多的幼兒園建筑和總體環(huán)境遠遠不能適應對幼兒進行學前教育和早期智力開發(fā)的要求。所以，如何設計出能適應我國現(xiàn)在以至未來符合幼兒教育發(fā)展需要的幼兒園空間模式，是非常有意義的。一、研究的基本內(nèi)容和方法幼兒園是一項