《說課課件鞏敬》PPT課件

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1、第四單元區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例（第二課時）鞏敬桓臺一中1說課提綱說教材分析說教情、學(xué)情、教法、學(xué)法說教學(xué)過程2以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件，布局特點和問題一、教材分析——課標(biāo)解讀本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點，并不是某一區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成區(qū)域農(nóng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一般研究方法。3一、教材分析——在教材中的地位1、魯教版必修三在整個高中地理學(xué)習(xí)中的地位：必修三是在學(xué)習(xí)了必修一和必修二的基礎(chǔ)上，以區(qū)域為研究對象，運(yùn)用有關(guān)的地理原理實現(xiàn)區(qū)

2、域的可持續(xù)發(fā)展，因此，是理論運(yùn)用于實踐的過程，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的過程。2、必修三第四單元是本冊教材的落腳點，研究的重點是對區(qū)域進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與管理，最終實現(xiàn)“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”。3、第二節(jié)在簡單介紹東北地區(qū)的自然概況后，著重從土地資源的角度分析東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢，進(jìn)而探討發(fā)展過程中出現(xiàn)的不同問題以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。4一、教材分析——其他版本另外，在湘教版中，是以“美國”為例分析區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而中圖版同魯教版一樣也是選擇的“東北地區(qū)”，無論是哪個版本，分析的思路基本一致，只是解決問題的方

3、法因地制宜，又可相互借鑒。5一、教材分析——教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)：①通過分析東北地區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的自然地理概況以及社會經(jīng)濟(jì)概況，探討自然地理條件和人文地理條件對該區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利影響，從而提出農(nóng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。②在案例分析的基礎(chǔ)上，歸納出區(qū)域農(nóng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一般方法和途徑。6一、教材分析——教學(xué)目標(biāo)（2）過程與方法目標(biāo)：以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以探究活動為核心的生本模式，初步認(rèn)識研究區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過這節(jié)課的活動探究，調(diào)動起學(xué)生的眼、手、

4、腦、口，讓學(xué)生感悟到合作學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)會用發(fā)展的眼光分析地理問題，體驗地理學(xué)習(xí)的樂趣。7一、教材分析——學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生通過案例分析，學(xué)會分析某一農(nóng)業(yè)區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一般方法和途徑8一、教材分析——教學(xué)的重、難點、及課時安排1、重點：分析區(qū)域的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局特點。2、難點：以案例分析，初步掌握農(nóng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一般方法和途徑。3、課時安排：2課時。第2課時以東北地區(qū)和新疆地區(qū)為例，在學(xué)習(xí)第1課時的基礎(chǔ)上主要探討農(nóng)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一般方法和途徑。9從事地理教學(xué)10余年，從教以來一直嚴(yán)格要求自己，努力研究教學(xué)內(nèi)容和

5、教學(xué)方法。多次執(zhí)教市、縣級公開課和優(yōu)質(zhì)課，經(jīng)常參加省、市、縣組織的教研活動。能夠比較自如的掌控課堂。能夠熟練的制作、操作PPT、展臺等教學(xué)輔助工具。平時與學(xué)生交流融洽，上課生動風(fēng)趣，深得學(xué)生喜歡。二、教情、學(xué)情、教法、學(xué)法——教情10二、教情、學(xué)情、教法、學(xué)法——學(xué)情1、文理分傾向后，學(xué)生對地理的重視程度有所提高，學(xué)習(xí)地理的積極性大大提高。2、與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點是農(nóng)業(yè)區(qū)位分析，學(xué)生高一已經(jīng)學(xué)習(xí)并能夠較為熟練的運(yùn)用。但是分析區(qū)位需要了解區(qū)域的地理特征（自然、社會經(jīng)濟(jì)等地理特征），這與初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)相關(guān)，另

6、外還要具備讀圖、析圖能力。后兩點學(xué)生內(nèi)部存在很大差異，教學(xué)時需要多加關(guān)注。11（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法（2）小組合作探究學(xué)習(xí)法（3）情境教學(xué)法二、教情、學(xué)情、教法、學(xué)法——教法12（3）學(xué)會運(yùn)用案例分析得出一般規(guī)律和方法（2）分析材料、地圖獲得所需信息（1）合作探究法二、教情、學(xué)情、教法、學(xué)法——學(xué)法13三、教學(xué)過程（1）創(chuàng)設(shè)情景--導(dǎo)入新課（2）自主學(xué)習(xí)--成果展示（3）合作探究--成果展示（4）鞏固提升--成果展示（5）課堂總結(jié)--成果展示14“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”“榛柴崗，艾蒿塘，不上糞，也打糧”三、教學(xué)

7、過程——創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課農(nóng)諺：15黑土地風(fēng)光不再！森林面積銳減！是誰造成了這些傷害？三、教學(xué)過程——創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課16設(shè)計意圖東北農(nóng)諺展示了過去東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點圖片傳達(dá)了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的問題通過前后比較，讓學(xué)生更深入理解問題產(chǎn)生的主要原因。這一設(shè)計既能起到激發(fā)學(xué)生的興趣的作用，又能引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。17學(xué)生1、課前活動：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，以教材為依托，通過自我探究得出結(jié)論，完成導(dǎo)學(xué)案上的問題。并把導(dǎo)學(xué)案上交老師批閱。2、課堂活動：學(xué)生以小組為單位展示各自課前探究的情況，其余同學(xué)可以補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師1、課前活動：教師

8、對主干知識進(jìn)行整合，以聯(lián)系框圖等形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。老師批閱導(dǎo)學(xué)案找出不足，充分了解學(xué)情。2、課堂活動：教師對學(xué)生的成果展示加以點評，對于學(xué)生回答不到位或者是出現(xiàn)的失誤，予以糾正，在這個過程中教師主要是傾聽和提出自己的建議。最后給出參考答案讓學(xué)生予以理解，并強(qiáng)化重點問題。三、教學(xué)過程——自主學(xué)習(xí)成果展示18設(shè)計意圖對于課本上，學(xué)生通過自學(xué)就能掌握的知識，老師要放