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《淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)天福小學(xué)：何麗華內(nèi)容摘要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是指：學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做?！娟P(guān)鍵詞】興趣探索創(chuàng)新培養(yǎng)提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，在能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，實現(xiàn)自主發(fā)展。這也是我從教十多年來語文教學(xué)努力的終極冃標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我認(rèn)為在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面入手：首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展
2、競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。如我在教學(xué)《十里長街送總理》一課前，翻閱了大量資料，寫了一篇充分體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。當(dāng)我聲情并茂地讀完時，自己都感動得熱淚盈眶了。學(xué)生也受到了老師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會總理精神的偉大，他們體會詞句的那種精細程度是以前沒有過的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)動機。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性。一是
3、當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題,以激發(fā)他們探討的興趣。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就能積極主動地學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。對于學(xué)生來說，能夠起到深入理解課文
4、內(nèi)容、促進學(xué)生主動探究。激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《蝙蝠和雷達》一課時，學(xué)生提岀了“為什么課文用蝙蝠'撞'而不用'碰'呢？”“既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長眼睛干什么呢”等問題。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。第三，學(xué)習(xí)語文知識要從小的方面學(xué)語文學(xué)習(xí)的外延和生活一樣寬闊O與其讓學(xué)生生硬的去消化一些枯燥的語文知識，到不如
5、從小的方面，從日常生活中，讓學(xué)生感受語文的豐富：讓學(xué)生知道，語文原來是一幅漂亮的山水畫，是生日送給朋友的溫暖問候，是商場競爭的一句充滿智慧的廣告詞。語文是影視作品中讓人難以忘懷的故事情節(jié)，是一句家喻戶曉的經(jīng)典諺語。第四，讓學(xué)生把老師要講的知識用自己的方法去學(xué)毫無疑問教材選文'具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息'。但是對于久居校園，遠離生活和歷史的學(xué)生，總會有一種陌生感的產(chǎn)生。老師的講解總會有帶上老師自己的個人體會和感情。那么讓學(xué)生找到自己的方法，用自己的思維去理解教材的內(nèi)容。可能要比聽老師的講解容易的很。讓學(xué)生給自己創(chuàng)造一個和作品內(nèi)
6、容相似的心境或氛圍，這樣可能會讓學(xué)生的感情很快貼近作者或融入課文的內(nèi)容。讓學(xué)生自己查閱故事發(fā)生的背景資料和作品相關(guān)相關(guān)評論，不僅能夠使學(xué)生從更深的層面去理解作品的內(nèi)涵和外延，而且更能夠豐富學(xué)生的知識儲備。讓學(xué)生勇于對同學(xué)或老師發(fā)表自己的見解和不同看法，則更能夠使學(xué)生自信地表達自己的觀點。在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整口己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力?？傊{(diào)動學(xué)生的一切學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到自己是語文學(xué)習(xí)的真正主人。第五，指導(dǎo)學(xué)生把分散的語文知識整體來學(xué)不論是一個學(xué)段還是一個學(xué)期或者是一篇課文。他們都包含有許多散的知識點。培養(yǎng)學(xué)生的整體
7、感知能力，會更有利于學(xué)生對某個知識點的理解和掌握。老師的問題設(shè)計也要善于從大的方面調(diào)動學(xué)生的思維。讓學(xué)生養(yǎng)成抓根本，抓關(guān)鍵的學(xué)習(xí)。新的學(xué)期開始，拿到新的課本要讓學(xué)生看一下課文的封面，編者,出版社，課本的目錄，及教材內(nèi)容的安排體系。這也學(xué)會更有利于學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。一本書是這樣，一個教學(xué)單元也可以這樣：讓學(xué)生看看本單元有幾篇講讀課文，幾篇自讀課文，哪幾個作者以前見過等等。教師的問題設(shè)計也要在整體上培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。譬如教學(xué)《爬天都峰》不妨先問：為什么要爬？爬天都峰容易嗎？作者是怎樣描寫爬山時的感受的？結(jié)果如何？幾個簡單的問題一下
8、子就抓住了學(xué)生的閱讀興趣。而且讓學(xué)生一下子就能夠抓住課文重點。我以為有條件的話，可以讓學(xué)生把整個學(xué)段的課本都拿來讀讀。第六，把課堂內(nèi)的知識放在課堂外學(xué)語文即生活。不
