在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)姜曉云.doc

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1、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》一課教學(xué)案例今天，一年二班的教室格外熱鬧，各色小彩旗、掛花點(diǎn)綴著教室的各各角落，廣播里播放著歡快的《新年好》歌曲。??！新的一年又來(lái)到了?！扳彙鄙险n了，我走進(jìn)教室：“同學(xué)們新年快樂(lè)！請(qǐng)觀察，我們的教室有什么變化？”一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“老師我覺(jué)得教室中顏色太多了，有點(diǎn)眼光繚亂?！崩蠋煟骸笆怯悬c(diǎn)眼光繚亂，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些彩旗、掛花、彩燈是不是亂擺亂放的呢？”學(xué)生：“不是，是有順序的?！崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)，觀察是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種有效的學(xué)習(xí)方法。我們發(fā)現(xiàn)物品的擺放都是有順序的，向這樣按照一定順序，有秩序的排列就叫規(guī)律。今天，

2、我們就來(lái)一起找規(guī)律?！蓖瑢W(xué)們熱烈的討論起來(lái)：“彩旗是按一個(gè)粉色一個(gè)黃色的規(guī)律排列的……”，我不時(shí)的走到他們中間鼓勵(lì)他們猜一猜，按這一規(guī)律排列下去，下一個(gè)該是什么形狀，什么顏色的彩旗呢！聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。教師：“在我們生活中許多物品的擺放或圖案的設(shè)計(jì)都是有規(guī)律的。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋找一找我們身邊有那些規(guī)律？”問(wèn)題一提出，學(xué)生們活躍了起來(lái)。“我發(fā)現(xiàn)了”偉偉扯著自己的上衣興奮地說(shuō)：“看！我上衣的顏色是一道藍(lán)，一道白。”這個(gè)發(fā)現(xiàn)引起了同學(xué)們極大的興趣，你看我，我看你。學(xué)生1：“玉玉的毛衣圖案是一個(gè)紅方塊，一個(gè)小白方塊?！睂W(xué)生2：“潔潔的發(fā)夾是一圈桔色，一圈黃色的。”學(xué)生3：“

3、大家抬頭教室房頂是2個(gè)燈管，一個(gè)電扇，2個(gè)燈管，一個(gè)電扇?！睂W(xué)生4：“我家地板是一塊黑色，一塊綠色排列的。”……在學(xué)生興致高漲的時(shí)候，我拍起了手XXXXXXXXXX。兩遍后教室出現(xiàn)了有節(jié)奏的拍手聲，“老師，聲音也有規(guī)律，我也想來(lái)！”快樂(lè)的“小鳥”們不斷的創(chuàng)造出自己的聲音規(guī)律?！袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作也有規(guī)律！”快樂(lè)的“小鳥”們跳起了跑跳步、摘葡萄等簡(jiǎn)單的律動(dòng)?！皬V播操，第一節(jié)頭部運(yùn)動(dòng)1、2、3……8、2、2、3……8、3、2、3、4、……”濤濤帶領(lǐng)著全班同學(xué)做起了廣播操?！袄蠋?！我們喊的口令也是有規(guī)律的”，“老師！我想我們的時(shí)間年、月、日也有規(guī)律”“季節(jié)春夏秋冬也有規(guī)律”

4、。這時(shí)教室成了快樂(lè)的天堂，生活與我們的課堂是那么貼近，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探索中學(xué)到的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)?！罢乙?guī)律”這部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的教學(xué)要求中明確說(shuō)明：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。我在布置元旦聯(lián)歡的會(huì)場(chǎng)開(kāi)始講解，自然導(dǎo)入新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直觀圖形規(guī)律。我不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜下一個(gè)是什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)，在學(xué)生初步感知物品的排列和擺放是有順序的之后，讓小組合作討論具體的排列規(guī)律。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)了“規(guī)律”的含義。后面又設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)展能力，創(chuàng)造規(guī)律等環(huán)節(jié)。本節(jié)課最為突出的是引導(dǎo)

5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，此環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探索的時(shí)空，讓學(xué)生在觀察中思考，在交流中共享，在活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而不斷獲得新知發(fā)展能力，無(wú)拘無(wú)束生動(dòng)活潑的課堂給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，帶來(lái)愉快的情感體驗(yàn)，同時(shí)也讓我們感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的潛能是巨大的。體會(huì)：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)放在重要的地位，提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要設(shè)計(jì)成為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去感受，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、關(guān)注情感體驗(yàn)，激活學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，積極的情感可以刺激學(xué)生神經(jīng)中樞，促進(jìn)大腦細(xì)胞的活動(dòng)。因此，教師要根據(jù)兒童認(rèn)知特

6、征和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如創(chuàng)設(shè)童話式情境，以“樂(lè)”激趣；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)式情境，以“近”求趣；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)式情境，以“玩”誘趣；創(chuàng)設(shè)操作式情境，以“做”引趣等等，實(shí)現(xiàn)情感的有效激發(fā)與升華。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要善于為學(xué)生提供表現(xiàn)的時(shí)空與舞臺(tái)，讓學(xué)生展示人的生命意義和價(jià)值。同時(shí)，教師要善于分享學(xué)生自我表現(xiàn)的情感與想法，積極肯定學(xué)生的進(jìn)步。讓學(xué)生獲取積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為持續(xù)發(fā)展注入鮮活的動(dòng)力。二、注生活體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充

7、分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中去”生活中處處有數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要注意將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。生活化的教學(xué)設(shè)置更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生建立主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，教師要深入開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源不斷拓展注重知識(shí)的整合，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、豐富、博大。三、注過(guò)程體驗(yàn)，挖掘?qū)W生主動(dòng)發(fā)展的潛能?！白寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展”，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而體驗(yàn)不等同于經(jīng)驗(yàn)。在漢語(yǔ)中經(jīng)驗(yàn)被當(dāng)作認(rèn)識(shí)論的概念、知識(shí)或技能，體驗(yàn)則往往作為得到知