論析高校教師教學質量評價機制論文

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1、論析高校教師教學質量評價機制論文論文關鍵詞：高校；教學評價；意義；存在的問題；遵循的原則論文摘要：教師教學質量評價是提升教學管理水平和教學質量的重要手段，但多數(shù)高校存在評價觀念滯后、評價機構不健全等問題．文章探討了高論文關鍵詞：高校；教學評價；意義；存在的問題；遵循的原則論文摘要：教師教學質量評價是提升教學管理水平和教學質量的重要手段，但多數(shù)高校存在評價觀念滯后、評價機構不健全等問題．文章探討了高校教師教學質量評價工作的意義，分析了現(xiàn)行教師教學質量評價工作存在的問題，提出了構建教師教學質量評價機制的原則．教學工作是普通高校的中心任務，教學質量是學校

2、生存和發(fā)展的關鍵.黨的十七大報告明確提出要“提高高等教育質量”，這給高等教育改革與發(fā)展指明了目標與方向.影響高校教學質量的因素雖然繁蕪眾多，但教師教學質量是最為關鍵的.據(jù)調查，由于各種因素的制約，部分高校教師教學下作還有許多令人不滿意的地方:一些教師照本宣科，教學內容缺乏前沿性;少數(shù)教師教學目標不明確，課堂上海闊天空、不著邊際;個別教師責任心不強，教學組織不力，造成課堂教學紀律混亂，影響到教育教學效果.此外，還有些教師雖然認識到傳統(tǒng)教學模式的缺陷及教學新理念和方法的科學性、先進性，也進行了教學改革，但教學積極性不高，教學精力投入不夠，致使改革的力度

3、不大、深度不廣，教學效果也差強人意.究其原因，與高校缺乏一套科學完整的、具有可操作性的教師教學質量評價體系與機制不無關系.1高校教師教學質量評價工作的意義教學質量評價是教學質量管理的重要手段，建構科學的、系統(tǒng)的、行之有效的教學質量評價體系和運行機制，對于加強高校教學質量管理、提高教學質量具有重要意義.但由于高校專業(yè)科類較多，各專業(yè)均有自己的顯著特征，對全校教師教學質量進行評價有一定的難度，實施過程也相當繁瑣，故一些高校往往在教師教學質量的評價上無所作為，即使有評價，評價體系也不完整，標準也不科學，評價結果也沒有很好被利用，這導致和加劇了高校教師對教

4、學的淡漠，影響了高校的教育教學質量因此，構建教師教學質量評價機制，完善教學評價體系與標準，其意義就顯得非常重大.(1)有利于幫助教師提高教學水平.由于高校教師的教學工作具有復雜性、獨立性和創(chuàng)造性，工作效果具有滯后性和群體性等特點，若僅通過考查學生的學習效果對教師的教學質量進行評價，就很可能導致結論不正確或以偏概全等后果.斯塔弗爾比認為:“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了診斷和改進.”建立教師教學質量評價機制，通過良性的信息反饋系統(tǒng)，迅速、準確地向有關部門和教師本人反饋評價結果，能幫助教師清楚了解自身的教學狀況，正確認識自身的教學水平，發(fā)現(xiàn)和分

5、析自身存在的問題和不足，從而逐步提高教學水平.(2)有利于為管理部門提供便于構建教學激勵機制的信息.教師教學質量評價具有診斷功能，即通過評價區(qū)分教師在教學活動中工作的差異，確定工作績效的優(yōu)劣程度.學?？梢源俗鳛榻處煏x級、晉職、培訓、評優(yōu)評先及獎勵的依據(jù)，在教師中構建起教學激勵機制.“高校教學是一種高度專業(yè)化的活動，高校教師在教學事務中應當而且事實上享有相當廣泛的自主權”，因此，高校教師的工作動機源于內在的激勵.高校教師教學質量評價的根本目的不在于獎懲或劃分等級，而在于通過評價形成科學合理的激勵機制，營造公平良勝的競爭環(huán)境，從而有效地調動教師教學的積

6、極性和主觀能動性，促使教師在教學方面加大精力投人，推動教師之間的相互交流與學習，進而促進教師不斷在教學內容、教學方法和教學手段上進行改革與創(chuàng)新，以此達到提高高校教學質量的終極目的.(3)能對教學起到重要的導向作用.教師教學質量評價的內容、標準、指標等對教學起著重要的導向作用.此外，教學評價指標的權重反映了某一時期教育工作的重點和有關教育部門的方針政策，恰當?shù)臋嘀刈兓瘯岣呓處熢谀骋环矫婀ぷ髋Φ某潭壬踔烈鸱较虻淖兓?利用導向性的評價標準、指標權重等，可使教學及教學評價重點突出，評價結果更客觀反映出各因素在形成教學質量中所處的地位.通過評價，教學管

7、理部門可較客觀地掌握教師教學的現(xiàn)狀和水準，依靠教學評價得到的信息制定相應的教育教學管理措施，對影響教師教學質量的不利因素加以干預，同時總結推廣優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，以利于教師間相互學習借鑒，從而控制教學質量向正確方向發(fā)展.(4)有利于改善師生關系.多年來由于部分院校不斷擴招，導致生源質量下降，教育教學資源不足，進而影響到教育教學質量，而與學生和教學質量聯(lián)系最緊密的教師的課堂與實踐教學便成了矛盾的焦點.教師教學質量評價作為學生與教師溝通的橋梁，若能真正發(fā)揮交流反饋、激勵改進等作用，將會緩解師生間的矛盾，促進和諧校園的建設與發(fā)展.2現(xiàn)行教師教學質量評價工作存

8、在的問題自從1985年中共中央《關于教育體制改革的決定》頒布后，我國的教學評價工作迅速開展起來.隨著高校本科教學評估工作逐