教育類英語教學畢業(yè)論文 初中英語教學中的創(chuàng)新教育

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：初中英語教學中的創(chuàng)新教育指導老師：XXX二〇一一年十二月十日“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教育由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，要求教師必須用新的教學模式培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，英語教學工作也必須順應時代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑，將創(chuàng)新教育融入英語課堂教學。著名教育家尼爾波斯特曼所批評：“孩子們?nèi)雽W時像個‘問號’，畢業(yè)時卻像個‘句號’。當今推行的素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、以課堂教學為主陣地，培養(yǎng)出一代有扎實基

2、礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。如何在英語課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、轉(zhuǎn)變觀念科學家研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！币虼耍處熞匀藶楸荆嘈艥撃?，相信學生能夠獨立學習、自主學習，要用發(fā)展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，都是不斷變化發(fā)展與進步的個體。我們的英語教學應是在保護孩子天性的同時，根據(jù)學生的年齡特點及個性特征，激發(fā)他們學習英語的興趣，使他們感到學習是一件快樂的事情，而不是被逼迫的負擔，充分尊重學生，讓學生在民主、平等、融洽的氛圍中努力學習。二、營造寬松和諧的課堂氛圍教師必須創(chuàng)設輕松、愉快的英語課堂教學氣

3、氛，給學生以安全感、自由感，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情?！坝H其師”才能“信其道”。師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系。初中學生生理心理漸漸成熟，獨立人格意識強烈，逆反心理嚴重。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”壓抑了學生的個性，教師的教育難以奏效。只有老師把學生當作平等對象看待，學生才能把老師當朋友，即“親其師才能信其道”，才能瀟灑自如地在老師面前展示一個原本豐富多彩的自我，教育目標才能得以實現(xiàn)。為此，我在教學中實施愉快教育，成功教育：尊重他們的個性，對差生更是如此；微笑，貫穿于課堂教學始終；寬容，對待他們的調(diào)皮甚至是錯誤當成成長過程中的必經(jīng)階段，循循善誘，宜“疏”不宜“堵”。三、設疑啟智問題是思維的起點

4、，任何思維過程總是指向某一具體問題。問題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的?？茖W的發(fā)展史就是對奧秘的探索和對問題的解答的歷史。在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，其重要策略之一就是要強化學生的問題意識，巧妙設疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。常言道，“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在創(chuàng)新課堂教學中我們提出：學生是學習的主人，教師的教是為學生的學服務的，鼓勵學生獨立探究、自主質(zhì)疑、大膽發(fā)問。四、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生

5、豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如在高中課堂教學中，教授學生進行語篇分析時應注意培養(yǎng)學生思維的多樣性和靈活性。教師引導學生對某概念或問題的理解不應限制在某個既定的范圍，而應在時間和空間上作些拓寬或變換角度進行思考和分析。如：在分析Attheshop一文時，教師可以向?qū)W生提出兩個問題:1.Whatdoyouthinkabouttheshopownerandhisassistant？2.Whatcanwelearnformthestory？有些學生會就事

6、論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務意識?！碑斃蠋熢賳柤啊皐hydidtheychangetheattitudetothecustomerafterheshowedthemthemillion-poundnote?”時這些學生便會無言以對。這時，教師應啟發(fā)學生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導學生從資本主義社會那種以貌取人和人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系來看問題，進而揭示出資本主義社會“Moneyiseverything”的本質(zhì)，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。教師教學生進行語篇分析時應注意培養(yǎng)學生思維的多樣性和靈活性，引導學生對某個概念或某個問題的理解不應限制在某個

7、既定的范圍之內(nèi)，而應在時間和空間上作些拓寬或變換角度地思考和分析。五、多賞識、多鼓勵學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的語文基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能，增進與學生的感情，使每位學生時刻感覺到自己是課堂中的主人。“微笑”代表一種親密關(guān)系，是一種“我不討厭你”或“喜歡你”的個體表現(xiàn)；微笑是增進師生關(guān)系的