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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 淺談初中英語教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：淺談初中英語教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日隨著教育改革的逐漸深入，我國的基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，這是教育事業(yè)面向充滿挑戰(zhàn)的二十一世紀所必須進行的一場深刻革命。眾所周知，實施素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進學(xué)生個性健康的發(fā)展，使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代需要的全面發(fā)展并具有完善個性的社會主義新人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和自我發(fā)展。作為一名英語教師，如何在傳承舊的教學(xué)模式的同時又勇敢地創(chuàng)新呢?下面我
2、結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點淺顯的認識。一、課堂教學(xué)“群言堂”以前那種命令、威脅與懲罰的“控制型”師生關(guān)系極大地壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的急切欲望，妨礙了學(xué)生主動性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。要建立民主平等的情感交融的協(xié)力合作的“群言堂”式的師生關(guān)系，使學(xué)生樹立自尊、自信的觀念，大膽地張揚個性，開口暢語，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在推行先學(xué)后教、當(dāng)堂達標教學(xué)法中，我積極嘗試，從以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，讓學(xué)生得到了身心的解放。在與同事進行的階段總結(jié)中，都感覺學(xué)生的積極性提高了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果更是出乎意料。而老師自身雖然相對減
3、輕了以前的滿堂灌，但教學(xué)壓力更大了，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強了，要問的問題更廣了、更深了，必然讓老師有種緊迫感。這種教學(xué)相長的師生關(guān)系，何樂而不為？二、教學(xué)方式生活化英語是一種語言，它源于生活又實踐于生活。教學(xué)過程中，我既緊緊圍繞教材，又因勢利導(dǎo)，把教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在變換為學(xué)生想說的話。問題情境的創(chuàng)設(shè)要能引起學(xué)生的認知沖突，只有這樣學(xué)生才會感興趣，才會有探究學(xué)習(xí)的渴望。像這樣把教材內(nèi)容生活化，語言教學(xué)實際更生動化，才能使學(xué)生運用所學(xué)英語知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。同時也可以充分利用各種實物道具以及自己或者發(fā)動學(xué)生制作的簡易教具，
4、比如簡易鐘表、玩具火車和自行車，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制的稍帶稚嫩甚至幽默風(fēng)趣的簡筆畫等。比如可把教室看做一個小區(qū)，或者一座街道縱橫交錯的城市，或是一個圖書館、一個廚房、一處繁華的集貿(mào)市場等。因此，我試著打破了教材的束縛，靈活主動地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，增加教學(xué)的生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在車上、街上等處，以生活化的方式，使學(xué)生如同身臨其境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了學(xué)習(xí)效率。但是，我也發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有時候積極性不高。針對這個問題，我會根據(jù)課程設(shè)置的不同，比如在一些注重詞匯、時態(tài)結(jié)構(gòu)、簡單的各種詞匯的變形規(guī)則等
5、，把機會更多地留給這些學(xué)生，這樣時時打氣，適時鼓勵，能讓他們一直擁有一顆不斷進取的心。事實證明，有很多學(xué)生最后后來居上，脫穎而出，成為其中的佼佼者，不管對老師還是學(xué)生本身，都是一份不小的收獲。三、作業(yè)布置開放化要大膽突破以前布置作業(yè)從量上的簡單要求，作業(yè)形式不拘一格，根據(jù)每個單元的側(cè)重點不同，如側(cè)重時態(tài)句型的單元，就從時態(tài)結(jié)構(gòu)、意義、動詞（現(xiàn)在或過去）分詞的變形規(guī)則等方面進行作業(yè)布置，確保課堂教學(xué)的連續(xù)性和實效性。如口語訓(xùn)練就有看圖說話、即興演講、概括大意、復(fù)述課文等。作業(yè)的評語也要克服單純的智力導(dǎo)向，以鼓勵為主，注意學(xué)習(xí)困難學(xué)生的
6、發(fā)展傾向，激發(fā)每個學(xué)生的上進心，調(diào)動其自我學(xué)習(xí)的積極性，尊重個體差異，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，并給予鼓勵，使學(xué)生不斷追求新的目標。比如：“Workhardnexttime！”“Happyeveryday！”“Believeyourself！”“Congratulationtoyou！”“Notgiveupforever！”“HappyBirthdaytoyoutoday！”我班有個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，作業(yè)大都敷衍了事，因此讓我很傷腦筋。但是，我發(fā)現(xiàn)他十分善于角色表演，當(dāng)然是很簡單的日常交際用語，即便如此，也難能可貴。在課堂上，我時?？渌麑W(xué)習(xí)
7、很積極，并且很有表演才能。此后，他自我表現(xiàn)的欲望更加強烈，由此，口頭表達能力得到了明顯提高，他的英語成績也取得了可喜的進步。四、階段復(fù)習(xí)競賽化以前的復(fù)習(xí)只是就前段學(xué)習(xí)內(nèi)容從詞匯、重點詞組短語、重要句型、時態(tài)等各方面進行再次反復(fù)的重復(fù)，而后就是大量的練習(xí)、測試。在當(dāng)前這種新形勢下，我們確實有些不適應(yīng)，在課程設(shè)置不變的情況下，時間縮短了，相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)變重了，這樣壓力就驟然增大了。這就要求我們廣大英語老師必須適應(yīng)新形勢，處變不驚，在汲取傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，正視挑戰(zhàn)，勇敢創(chuàng)新。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不
8、竭動力，一個民族缺乏創(chuàng)新能力就難以立足于世界民族之林?！庇谑?，在階段復(fù)習(xí)過程中，我對全班學(xué)生進行了適度的組合，把各個層次的學(xué)生合理搭配，分成若干小組，找出幾個學(xué)生負責(zé)主持、紀律、統(tǒng)計、記錄等。我規(guī)定好所競賽的整個內(nèi)容，并負責(zé)搜集各種資
