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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 賞識教育在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：賞識教育在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 摘要:一直以來,大部分高職學(xué)生在學(xué)校里接受的英語學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為主,為了應(yīng)付各種筆試英語考試,在多年的英語學(xué)習(xí)過程中,教師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語法方面的知識,能運(yùn)用英語流暢地進(jìn)行交流的學(xué)生并不是很多。“啞巴”英語已越來越成為學(xué)習(xí)英語最大障礙。而英語交際能力現(xiàn)在已成為社會公認(rèn)的一項社會生活必備能力,因此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力顯得十分迫切和緊要,賞識教育在高職英語口語教學(xué)中地位就顯得越發(fā)重要了。
2、 關(guān)鍵詞:賞識教育英語口語激勵 1賞識教育的內(nèi)涵 所謂賞識教育就是充分肯定學(xué)生,通過心理暗示,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心,也能有不斷進(jìn)取的動力。因而賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵、一種教育。教師一個鼓勵的眼神,一個期待的微笑,一句肯定的話,都足以改變學(xué)生的心態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的自信。從心理學(xué)的角度來看,賞識教育通過激勵贊揚(yáng)來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,從其內(nèi)心愿意學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。這種愉快的情感體驗喚醒學(xué)生內(nèi)心的上進(jìn)意識,進(jìn)而由進(jìn)步動機(jī)付諸行動。從而使他們掌握英語語言知識與技能,能夠用所學(xué)英語進(jìn)行日常對話與交流?！?/p>
3、 2賞識教育在高職英語口語教學(xué)中的作用 2.1用賞識教育以提高學(xué)生的自信心?！ ±蠋煈?yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能。在賞識教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。用激勵的辦法讓學(xué)生敢于開口,有興趣并敢于進(jìn)行口語訓(xùn)練,這是學(xué)生學(xué)好英語口語的關(guān)鍵所在。 2.2用賞識教育以開發(fā)學(xué)生的潛能?！ ∶總€學(xué)生的智慧都相差不多,但最后的成就卻大相徑庭。這說明老師要懂得教育,要尊重學(xué)生的個性差異。在應(yīng)試教育的制約下,高職學(xué)生在普高和
4、職高時,培養(yǎng)英語的“筆頭”應(yīng)付能力,而口語的訓(xùn)練是少之又少,使“口頭”和“筆頭”不能達(dá)成一致。其實(shí)大部分學(xué)生都有較強(qiáng)的“筆頭”表達(dá)能力,卻無法將其轉(zhuǎn)換成口頭表達(dá),原因在于英語口頭表達(dá)有心理障礙。教師在賞識教育的引導(dǎo)和鼓勵下,因材施教,因人而異,對不同的學(xué)生以不同的要求。后進(jìn)生要鼓勵,好學(xué)生要表揚(yáng)。賞識讓學(xué)生在主觀能動的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的語言天分,使英語口語每天都逐步提高,越說越敢說,越練越有興趣?！ ?賞識教育在高職英語口語教學(xué)中的實(shí)施 目前,素質(zhì)教育是我國教育領(lǐng)域中的一個全局性,方向性的問題。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)水平,需要長期地培
5、養(yǎng)和熏陶,其教育本身就貫穿于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活之中,因此在這種教育中,尤為重視的是情感陶冶。因而教學(xué)的關(guān)鍵并不在于知識傳授,而是以心理氣氛的形成為準(zhǔn)繩?！ ?.1以教師的人格魅力影響和感化學(xué)生 情感是溝通師生心理交流的紐帶,在教學(xué)中要充分應(yīng)用自己的情感去引發(fā)、誘導(dǎo)后進(jìn)生的情感潛勢,以獨(dú)特、深厚而有個性的真情來感染他們。教育心理學(xué)告訴我們,后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心。尋找他們身上的閃光點(diǎn)來作為實(shí)施賞識教育的入口。因此在高職英語口語教學(xué)中,教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,流利地英語口語,良好的道德品質(zhì)修養(yǎng),還要不斷提高自己的專業(yè)水平,精心準(zhǔn)備教學(xué),為學(xué)
6、生做標(biāo)準(zhǔn)化的示范。并且尊重學(xué)生,激勵并感化學(xué)生,為創(chuàng)造和諧的課堂氛圍打好基礎(chǔ)。 3.2在英語口語課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué) 學(xué)生的個體差異是客觀存在的,教師應(yīng)該無論是在內(nèi)容上、方法上還是速度上都要照顧好各種層次的學(xué)生,幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。一個班級中,學(xué)生之間的英語口語水平必然是不平衡的。因此,在英語口語教學(xué)中要尊重差異,因人施教,將每個學(xué)生存在的潛能給予充分開發(fā)的機(jī)會。對待學(xué)生的課堂回答或發(fā)言,盡量多說“Good”、“Excellent”、“Wonderful”等鼓勵用語;如果遇到學(xué)生的發(fā)言不正確,作為教師不要一句“No”就將其否認(rèn),最好說“
7、Goodidea,butIdon’tagreewithyou,inmyopinion...”,尤其是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,更應(yīng)在課堂上多給予關(guān)注,可以提出一些較為簡單的問題,引導(dǎo)其進(jìn)行回答,增強(qiáng)其自信心。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定不同的教學(xué)目標(biāo),可以制定三類不同的教學(xué)目標(biāo),對于成績好的學(xué)生要求他們能熟練掌握對話中的主要句型,自編新的對話,即興表演;對于成績中等的學(xué)生,要求他們掌握主要句型,并表演對話;而對于成績差的學(xué)生,只要求他們能掌握主要句型,能夠朗讀對話即可。這樣學(xué)生都有自己不同的目標(biāo),能夠讓他們都能達(dá)到一定的目標(biāo),這樣增強(qiáng)了學(xué)生的信心
8、和積極性,促使他們更主動地投入到英語學(xué)習(xí)中?！ ?.3賞識教育要把
