父母養(yǎng)育方式與大學(xué)生具體性別角色特質(zhì)的關(guān)系

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1、父母養(yǎng)育方式與大學(xué)生具體性別角色特質(zhì)的關(guān)系　　父母養(yǎng)育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育子女的活動中相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格,是對父母各種養(yǎng)育行為的特征概括。目前研究者主要探討父母養(yǎng)育方式對中學(xué)生心理和行為的影響。與大學(xué)生性別角色有關(guān)的研究多數(shù)集中在性別角色觀和性別角色分類領(lǐng)域。父母養(yǎng)育方式和大學(xué)生性別角色的研究表明,養(yǎng)育方式對不同性別角色類型有影響,但均未指出具體對哪些特質(zhì)有影響。因此,本研究希望探究父母養(yǎng)育方式與具體性別角色特質(zhì)的關(guān)系,為父母采取科學(xué)養(yǎng)育方式以及解釋家庭如何影響個體性別角色觀的形成提供借鑒?！　?、對象與方法　　1

2、.1對象　　采用隨機(jī)抽樣法,從寧波市3所高校隨機(jī)抽取200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)放問卷200份,經(jīng)篩選最終得到有效問卷192份(96%)。其中,男生102人(53.1%),女生90人(46.9%);農(nóng)村105人(54.7%),城鎮(zhèn)87人(45.3%);年齡18~24歲,平均(20.1±1.04)歲?！　?.2方法　　1.2.1自編大學(xué)生性別角色特質(zhì)期待問卷采用開放式提問,參照Bem性別角色量表和錢銘怡等編制修訂的大學(xué)生性別角色量表(CSRI)共得到描述男女性特質(zhì)詞100個。　　讓80名大學(xué)生(男40,女40)

3、從這100個詞中選擇最合適的描述男性特質(zhì)和女性特質(zhì)的詞匯,最終分別選擇頻數(shù)前10位的詞20個,構(gòu)成問卷詞匯。采用5級評分,1~5分別代表從非常不符合~非常符合,被試根據(jù)問題描述與其內(nèi)心期待符合程度進(jìn)行選擇評定?！　?.2.2父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系CPerris等人于1980年共同編制完成,1993年岳冬梅對其進(jìn)行修訂。量表包含父親養(yǎng)育方式4個因子:　　父親拒絕否認(rèn)(FF1)、父親溫暖理解(FF2)、父親過度保護(hù)(FF3)、父親偏愛被試(FF4);母親養(yǎng)育方式的4個因子:母親拒絕否認(rèn)(

4、MF1)、母親溫暖理解(MF2)、母親過度保護(hù)(MF3)、母親偏愛被試(MF4)。該量表采用4級評分,1~4分別代表從不、偶爾、經(jīng)常、總是。該量表具有較高的信效度,本次測驗的a系數(shù)為0.741?！　?.3統(tǒng)計處理采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計?！　?、結(jié)果　　2.1男、女生自我性別角色特質(zhì)期待差異自我性別角色特質(zhì)期待問卷上,男生在勇敢、幽默、穩(wěn)重、強(qiáng)壯、現(xiàn)實5個特質(zhì)上的期待要顯著高于女生(P<0.001),在上進(jìn)、負(fù)責(zé)、理性、健談4個特質(zhì)上的期待程度要高于女生(P<0.05)。說明男生更希望自

5、己勇敢、強(qiáng)壯和幽默。女生在文靜、溫柔、矜持、可愛4個特質(zhì)上的期待程度要顯著的高于男生(P<0.001),在善良、細(xì)心、體貼3個特質(zhì)上的期待要高于男生(P<0.05),說明女生更加希望自己溫柔、可愛、文靜、矜持。其他特質(zhì)上的期待差異無統(tǒng)計學(xué)意義,見表1?！　　?.2男、女生異性性別角色特質(zhì)期待差異在大學(xué)生異性性別角色特質(zhì)期待問卷上,女生在勇敢、上進(jìn)、幽默、穩(wěn)重、負(fù)責(zé)、強(qiáng)壯、理性7個特質(zhì)上的期待顯著高于男生(P<0.001),說明女生對具備勇敢、上進(jìn)、幽默、穩(wěn)重、負(fù)責(zé)、強(qiáng)壯、理性特質(zhì)的男生較為喜歡。男生雖然

6、期望溫柔、勤儉的女生(P<0.05),但更加青睞具備文靜、矜持、可愛特質(zhì)的女生(P<0.001),見表2?！　　?.3父母養(yǎng)育方式的差異比較將父母養(yǎng)育方式按照性別差異和城鄉(xiāng)差異進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)與男生相比女生在父親過度保護(hù)這一因子上的得分要更高(P<0.01);同時父母雙方均給予女生更多情感上的溫暖、理解(P<0.05),見表3。而在城鄉(xiāng)差異比較中,城鎮(zhèn)被試較之農(nóng)村被試在父親偏愛被試和母親偏愛被試這2個因子上的得分要更高(P<0.05),見表4?！　　∨c細(xì)心,父親過度保護(hù)與文靜,父親偏愛被試與細(xì)

7、心、溫柔均呈負(fù)相關(guān)(P<0.05);父親拒絕否認(rèn)與上進(jìn),母親拒絕否認(rèn)與體貼、善良、上進(jìn)、真誠4個特質(zhì)均呈負(fù)相關(guān)(P<0.01),其他因子和特質(zhì)的相關(guān)無統(tǒng)計學(xué)意義,見表5?！　　　?、討論　　3.1大學(xué)生性別角色特質(zhì)期待的差異從大學(xué)生在自我性別角色期待上的巨大差異可以看出,大學(xué)生對符合自身性別角色特質(zhì)的期待要顯著高于對異性性別角色特質(zhì)的期待,說明大學(xué)生對自身的性別角色具有高度的自我認(rèn)同性和希望進(jìn)一步提高符合自身性別角色特質(zhì)的傾向性。而在異性性別角色特質(zhì)期待中,本研究發(fā)現(xiàn),男、女生均對男生勇敢、幽默、穩(wěn)重、強(qiáng)壯4

8、個特質(zhì)期待較高;對女生文靜、矜持、可愛3個特質(zhì)的期待較高。這表明傳統(tǒng)的性別刻板印象依舊影響著大學(xué)生對性別角色的認(rèn)知,束縛著大學(xué)生對自身和異性性別角色的看法和態(tài)度,但從其他特質(zhì)差異上的不顯著可以看出這種刻板印象已不再像過去那么強(qiáng)烈。隨著社會的發(fā)展,女性為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求,開始逐漸轉(zhuǎn)變觀念,摒棄一些原本認(rèn)為是