談?wù)剬?duì)中職學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué).doc

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1、談?wù)剬?duì)中職學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】隨著近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于技術(shù)人員的需求越來(lái)越迫切，中職學(xué)校就是一種為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)。由此就可以看出，屮職教育在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展屮的重要性。在實(shí)際的教學(xué)中，由于中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，而數(shù)學(xué)教學(xué)本身又具有一定的難度，因此，大多數(shù)中職學(xué)校都存在大量的數(shù)學(xué)學(xué)困生。要想使這一現(xiàn)象得到有效的改善，就需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中采取有效的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣就能使學(xué)生的主動(dòng)性在學(xué)習(xí)屮得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而就能促進(jìn)屮職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)

2、化?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)學(xué)學(xué)困生;教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生主要是指通過(guò)正常的教學(xué)渠道，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)4存在一定的W難，并且成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生群體。由于當(dāng)前中職院校中招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的整體素質(zhì)也隨之發(fā)生了變化，其中存在大量對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心、態(tài)度消極的學(xué)生。那么為了有效的強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)，就需要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，改變以往的單一的教學(xué)方式，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，這樣冰能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，下面具體以張家口市職業(yè)技術(shù)教育中心為例，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)進(jìn)行分析。一、明確數(shù)學(xué)的

3、重要性中職學(xué)校的存在主要是為了為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供一定的教育平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，因此在實(shí)際的教學(xué)中往往單一的注重對(duì)專業(yè)科目的教學(xué)，這種教學(xué)模式下，就會(huì)給學(xué)生造成基礎(chǔ)課程并不重要的錯(cuò)覺(jué)，加上數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)本身就存在一定的難度，大量的中職學(xué)生往往對(duì)其都存在一定的畏懼心理，在這兩種認(rèn)識(shí)的共同作用下，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)就造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。鑒于這種情況，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程屮，必須使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要作用以及在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的積極意義。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該盡可能的將專業(yè)和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣冰能促使

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的重要性。二、改善中職數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)方式1.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)中，教師往往都只是采用單一的方式的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這種情況下就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要想有效的改善這一問(wèn)題，就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程屮,充分的額突出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性以及直觀性，充分的重視起數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，在教學(xué)中盡可能的將相關(guān)的知識(shí)和生活實(shí)踐建立相應(yīng)的聯(lián)系，這樣就能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的理解，通過(guò)這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也能極大的豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。比如，在實(shí)際的教學(xué)中，

5、教師應(yīng)該在課件的設(shè)計(jì)中，盡可能的將相關(guān)的知識(shí)和學(xué)生常見(jiàn)的一些事物或者事情建立一定的聯(lián)系，通過(guò)這種方式就能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引入，幫助學(xué)生加深理解，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1.因材施教在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生層次的不同以及特點(diǎn)的不同，采取針對(duì)性的方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要想有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，深入的了解學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，按照學(xué)生接受能力的不同，進(jìn)行不同程度的教學(xué)冃標(biāo)的設(shè)定，這樣不僅能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的教學(xué)，也能幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

6、的信心，使其能夠在學(xué)習(xí)中?@得一定的成就感，進(jìn)而就能促進(jìn)其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，應(yīng)該將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)困生，提高學(xué)困生的課堂參與積極性，這種方式對(duì)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生也有積極的意義。比如，在實(shí)際的教學(xué)和生活屮，教師應(yīng)該積極的融入到學(xué)生屮去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，明確學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而就能改善中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)2.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性中職學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)困生較多，其最主要的原因就是學(xué)生的缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)

7、習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的開展，用活動(dòng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與積極性，在活動(dòng)中應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)這種教學(xué)方式的改進(jìn)，能夠有效的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，尤其針對(duì)數(shù)學(xué)困生，這種教學(xué)方式有著明顯的優(yōu)勢(shì)。比如在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)為中心設(shè)置一定的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后對(duì)學(xué)生的討論結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，同時(shí)也能充分的緩解一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，這樣就使中職學(xué)校的數(shù)學(xué)繳械質(zhì)量得到敁著的提升。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，數(shù)學(xué)

8、學(xué)習(xí)本身存在一定的難度，并且邏輯性強(qiáng)，而隨著近年來(lái)中職學(xué)校生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的素質(zhì)也有所下降，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為中職學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)重要的問(wèn)題。要想使這一現(xiàn)狀得到有效的改善，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，因材施教，不斷的更新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。參考文獻(xiàn)：[1]李