淺談教學(xué)中如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來

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1、淺談教學(xué)中如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來　　摘要：《新課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！薄　￡P(guān)鍵詞：重視教材；教學(xué)思維；重視實踐；教學(xué)應(yīng)用　　【中國分類法】G633.6　　　　　　　　在許多同學(xué)和老師看來，數(shù)學(xué)課是一門枯燥乏味、晦澀難懂的學(xué)科。但是我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，一直把學(xué)生作為一個知識的容器，到最后學(xué)生學(xué)得累了，老師教得累了。如果能使數(shù)學(xué)課堂“活”起來，學(xué)生就會喜歡數(shù)學(xué)老師和愛上數(shù)學(xué)課，學(xué)生就會充分發(fā)揮自

2、己的智能，鍛煉自己的能力，提高自己的成績……怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂“活”起來呢？課堂“活”而非“熱鬧”，要敢于“放”,讓學(xué)生手、口、腦一起動起來，真正在“活”字上作文章，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，從而取得成效.　　一、重視教材研究，讓教材合理“動一動”5　　教材作為教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的媒體和知識載體，有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和科學(xué)性要求，不可完全丟棄，而當今社會是高速發(fā)展的時代，教材不可避免會滯后于時代發(fā)展，有時甚至與時代發(fā)展相脫節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動化首先要求教師準確把握時代對教學(xué)的要求，在充分理解和領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和內(nèi)在需要出發(fā)，根據(jù)教材

3、提供的材料，靈活組織和處理教材，變書本死的內(nèi)容為課堂上活的知識，這正是《新課程標準》的精神所在?！敖o教材動手術(shù)，用活教材，活用教材”，深刻領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，科學(xué)增刪調(diào)補，靈活處理和創(chuàng)造性地使用教材，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的前提?！　。保鋵崈?nèi)容，設(shè)置活動空間　　教材中某些課時由于受篇幅的限制，沒有提供詳盡的教學(xué)材料，科學(xué)合理的充實可拓寬信息渠道，更有利提供給學(xué)生廣闊的活動空間與創(chuàng)新的機會，并能誘導(dǎo)學(xué)生勇于專研，積極思維。如《圓面積計算》的設(shè)計，不能僅局限于書本提供的一種轉(zhuǎn)換形式，而可在等分轉(zhuǎn)化思想的基礎(chǔ)上，啟發(fā)認可學(xué)生把圓形轉(zhuǎn)化成三角形、梯形等多種方

4、式，這樣既大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的激情，又拓展了學(xué)生的思維，課堂教學(xué)實施也證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動確實充滿了創(chuàng)新的活力，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動化的內(nèi)涵?！　?．重組教材，探究活動途徑　　教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是根據(jù)學(xué)科的科學(xué)系統(tǒng)編排的，不一定符合學(xué)生的認知規(guī)律，因此，必須可根據(jù)實際情況進行科學(xué)重組?！斗謹?shù)的初步認識》這樣設(shè)計就更體現(xiàn)、反映出重組教材的優(yōu)越性。導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們認識分數(shù)嗎？說幾個分數(shù)給老師聽聽?！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地表現(xiàn)自己，一開始的活動氣氛就被調(diào)動起來，“你在哪兒看到過分數(shù)？”把數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了“活動化”的原則，“你

5、知道分數(shù)是怎樣得到的嗎？你會得到一個分數(shù)嗎？”5老師布置了學(xué)習(xí)探究的任務(wù)，把大量的時間設(shè)置在探究的活動過程中，這樣，學(xué)生在課堂的主體地位體現(xiàn)得非常突出，而放手讓學(xué)生去探究，正是數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的有效途徑?！　?．開發(fā)擴展教材，促進活動內(nèi)需　　《新課程標準》提出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)、從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識出發(fā)，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整。教學(xué)時，在立足于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行適當、適度的擴展和開發(fā)，吸收和引進與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技及生活實際密切相關(guān)的情境與問題，能賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力，教學(xué)時不斷以全新的

6、面貌、形式、方法、學(xué)法面對學(xué)生，促使學(xué)生活動欲望越發(fā)強烈。及時掌握課本中的重點、難點，趣味、形象寓教于樂；把所學(xué)知識活用于生活，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情，真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)?！　《?、重視生活教學(xué)，讓學(xué)生思維動起來　　“將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓熟悉的生活事實走進課堂，能使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、生動、直觀，使學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)，并學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界。用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生提出問題，而又讓學(xué)生自己在隨后的實踐活動中去發(fā)現(xiàn)解決方法，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知需求，變“要我學(xué)

7、”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)活動化的特色設(shè)計，能使學(xué)習(xí)成效更顯著。　　三、重視操作實踐，發(fā)展學(xué)生思維5　　操作實踐是發(fā)展學(xué)生思維行之有效的好方法，是實施課堂教學(xué)活動化的主要手段。操作能創(chuàng)情境，使學(xué)生思維更積極。而小學(xué)生是以形象思維為主，而教學(xué)的重要特點是知識的抽象性，如果把這些抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動活潑的形象之中，就易激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)中應(yīng)利用直觀教具和學(xué)具多讓學(xué)生操作，并與數(shù)學(xué)游戲、練習(xí)結(jié)合，寓教于樂，可達到一舉多得的作用。而中高年級同學(xué)在操作中，可積累豐富的感性材料，促使他們在操作中分析、綜合、抽象概括，活躍思維，從而不斷有新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

8、在操作活動中應(yīng)大膽實施“變驗證性操作為探索性操作”。在好多教材中，由于知識的嚴密及科學(xué)的規(guī)范性，書中把結(jié)論告訴了學(xué)生，僅需要學(xué)生去驗證一下而已，如這樣教學(xué)，只解決了“是不是這樣”