淺談新課程下如何進(jìn)行小學(xué)教育管理

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1、淺談新課程下如何進(jìn)行小學(xué)教育管理　　[摘要]素質(zhì)教育的實(shí)施，教育質(zhì)量的提高，都需要對(duì)教育管理工作的重視。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在新課程改革進(jìn)程中，如何與時(shí)俱進(jìn)地落實(shí)好小學(xué)教育管理，對(duì)發(fā)展教育事業(yè)、邁向現(xiàn)代化教育起到了至關(guān)重要的作用?！　關(guān)鍵詞]小學(xué)教育管理；新課程改革；素質(zhì)教育　　管理就是合理組織好各項(xiàng)因素與關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程。學(xué)校管理就是合理地組織好、協(xié)調(diào)好學(xué)校各項(xiàng)工作，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的活動(dòng)過程。新課程呼喚著學(xué)校管理理念的改變與管理方式的變革。那么，如何落實(shí)學(xué)校的新課程下的管理？這就需要廣大教育管理者在教育實(shí)踐中，探索其最有效的措

2、施?！　∫弧⒚鞔_辦學(xué)理念，做好學(xué)校定位　　先進(jìn)的辦學(xué)理念與正確的學(xué)校定位，是學(xué)校體現(xiàn)特色、充滿生命力的重要因素。新課程理念給我們的啟示：聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，定位好學(xué)校管理理念，走適合自己的辦學(xué)道路。蘇霍姆林斯基說過：“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)?！绷硗庖幻ｉL(zhǎng)也談到：“教育思想是辦學(xué)的前提，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵?！币虼耍覀?cè)谶M(jìn)行新課程下的教育管理時(shí)，正確的教育管理理念是首要前提。上個(gè)世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)科教文組織提出了“四大支柱”教育觀念，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”4，為中小學(xué)素質(zhì)教育起到了導(dǎo)向作用。先進(jìn)的教育理念是學(xué)校發(fā)展的定位器，在新課改背景下，教育管理者應(yīng)以

3、“每個(gè)孩子都是好的”“多把尺子衡量學(xué)生”“讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性”等先進(jìn)觀念的導(dǎo)向，促使中小學(xué)教育管理更加生氣勃勃?！　∈紫龋瑢W(xué)校管理者要了解社會(huì)的人才需求。了解當(dāng)今形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，教育改革的趨勢(shì)和動(dòng)向，素質(zhì)教育的教學(xué)理念及發(fā)展要求，充分做好學(xué)校自身的準(zhǔn)備工作，以便更好地推行和實(shí)施新課程下的教育管理，使教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力得到釋放。其次，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)行最有效地管理。學(xué)校管理者要對(duì)學(xué)校的師資資源、學(xué)生特點(diǎn)、辦學(xué)條件、文化氛圍以及社會(huì)效應(yīng)等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，結(jié)合新課改的理念指導(dǎo)，發(fā)揮最有效地管理。最后，明確辦學(xué)理念，擬定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。先進(jìn)的管理理念是學(xué)校成長(zhǎng)的“靈魂”，

4、也賦予了小學(xué)教育管理更大的發(fā)展自由空間，是促進(jìn)學(xué)?！耙詫W(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”教育管理的動(dòng)力源泉?！　《?、“以人為本”的民主管理　　“以人為本”的教育理念是現(xiàn)代學(xué)校管理的方向標(biāo)。目前學(xué)校管理現(xiàn)狀中，仍然存在著權(quán)威式、統(tǒng)一式的教育模式，這與新課程所倡導(dǎo)的“以人為本”的核心思想背道而馳?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钚枰覀儾粩嗾J(rèn)識(shí)它、豐富它、深化它。“以人為本”的核心思想就是要發(fā)展的人的個(gè)性，讓人能動(dòng)性地去發(fā)展自我，不要被奴化。同樣，“人性化”的民主管理要注重人的情緒、內(nèi)心需求，注重人的思想教育、精神激勵(lì)。人本管理可以細(xì)化為：學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師發(fā)展以學(xué)生為本。4　　首先，最大化的

5、民主管理是要提供給教師一個(gè)公平、自由的發(fā)展舞臺(tái)?；诖它c(diǎn)，教師的成長(zhǎng)及其專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)代學(xué)校管理的最高境界。管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)展了多少人。要實(shí)現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營(yíng)造一個(gè)寬松的管理和心理環(huán)境，喚醒教師的主人翁意識(shí)，充分發(fā)掘他們的潛能，教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的力量源泉，是提高學(xué)校管理質(zhì)量的根本保證。其次，“育人先育己”，這是教師培養(yǎng)學(xué)生之前要達(dá)到的優(yōu)秀狀態(tài)。教師提升了自我，才能更好地教書育人。“以人為本”教育理念最根本體現(xiàn)在學(xué)生的全面發(fā)展上，這就要求學(xué)校管理者和教師秉持著“以學(xué)生為本”的理念實(shí)施教育管理，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，在

6、知、情、意、行方面提高學(xué)生的思想道德水平。　　三、創(chuàng)造美好的學(xué)校環(huán)境　　學(xué)校是教書育人的文化場(chǎng)所，它充滿著一種文化味道、文化底蘊(yùn)，從而達(dá)到育人、發(fā)展人于無聲無形中，潛移默化地起到感染人、引導(dǎo)人的作用。這樣的文化氛圍即是學(xué)校環(huán)境，其中包括學(xué)校氛圍、教師群體氛圍、班級(jí)風(fēng)貌、教學(xué)條件等方面，這些環(huán)境的和諧狀態(tài)就是美好的學(xué)校環(huán)境的體現(xiàn)。良好的師生關(guān)系，和諧的人際環(huán)境，師生共同創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)的情境、情景、氛圍等都將給學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)以極大的影響。學(xué)校管理者一定要注重開發(fā)、利用校園環(huán)境中的教育資源，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。4　　第一，更新學(xué)校管理思想，與時(shí)俱進(jìn)。正確認(rèn)識(shí)新課程下的學(xué)校環(huán)境應(yīng)該是與社會(huì)發(fā)展時(shí)

7、俱進(jìn)的現(xiàn)代氛圍，學(xué)校的生存與發(fā)展必須依賴和服務(wù)于社會(huì)，這些不僅對(duì)學(xué)校管理者的校本管理能力提出了考驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)校在新課改理念與社會(huì)發(fā)展同步的先進(jìn)管理意識(shí)。這對(duì)于提高學(xué)校管理能力與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了思想源頭的推動(dòng)作用。　　第二，提高學(xué)校管理的效率。小學(xué)教育管理在追求“認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)，更應(yīng)該追求“創(chuàng)新與效率”的境界，這也是營(yíng)造舒緩、寬松、和諧氛圍的目的所在。以往的學(xué)校管理太注重死板權(quán)威式的管理方式，表面上達(dá)到了整齊劃一的效果，達(dá)到了所謂“好學(xué)?！钡拿?/p>