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《小學(xué)生課外閱讀自主能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)生課外閱讀自主能力的培養(yǎng)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語文能力是在聽說讀寫的實(shí)踐中形成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘財(cái)會論文，..語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語文能力是在聽說讀寫的實(shí)踐中形成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。于永正老師則說，他的語文能
2、力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說，越是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生越要多讀課外書，因?yàn)闀菃⒅堑摹Ｒ粋€(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比，因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要少做題、多讀書。語文閱讀教學(xué)有一個(gè)封閉圈，它以傳授知識、應(yīng)對考試為軸心，追求現(xiàn)成的、確定的知識，以終極的意義讀解為目標(biāo)，從閱讀教學(xué)的內(nèi)容、方法到評價(jià)，構(gòu)筑了一個(gè)獨(dú)立的體系。根據(jù)新大綱要求，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的課外閱讀量應(yīng)不少于145萬字。這就要求我們小學(xué)語文教師要改變過去跳不出課文
3、的閱讀教學(xué)方式，積極拓寬課外閱讀范圍，做到課外與課內(nèi)相結(jié)合，讓更多的紅杏出墻來，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀中可以深入落實(shí)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，閱讀面越廣，接觸的閱讀材料越優(yōu)美，學(xué)生的閱讀能力提高得越快。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀的自主性，具體策略為：一、自主創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，為學(xué)生自主創(chuàng)造閱讀的氛圍，更能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。教師可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生布置好家庭小書房，可以和學(xué)生一起設(shè)置班級圖書館，可以和學(xué)生一起創(chuàng)辦班級主頁，設(shè)計(jì)
4、好班級的網(wǎng)上讀書樂園等；教師還可以一些名著名篇附載在班級網(wǎng)頁上，讓學(xué)生閱讀，并努力提高學(xué)生的閱讀品位，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。二、自主選擇閱讀內(nèi)容新課標(biāo)指出：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能促進(jìn)學(xué)生更好地、更投入地閱讀。當(dāng)然，教師要做好引導(dǎo)工作，要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方向目標(biāo)、課外閱讀的注意點(diǎn)、課外閱讀的作用等，在學(xué)生有了一定的理性認(rèn)識和感性感受后，教師才能放手。三、自主優(yōu)化閱讀方式新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)
5、設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！闭Z文教師，要充分尊重學(xué)生的閱讀愛好，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的閱讀發(fā)展方式。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，教師一定要給予充分及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己的閱讀方式。學(xué)生還要選擇好記錄讀書筆記的方式，尋求適合學(xué)生個(gè)體的自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確定自己的閱讀方向，選擇好的閱讀內(nèi)容，追求高效的閱讀速率和質(zhì)量。四、自主選擇展示的形式教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地開展課外閱讀，渴望閱讀，并做到閱讀有所得，收獲教師、家長和同
6、學(xué)的積極認(rèn)可和贊賞，進(jìn)而滿足學(xué)生自己的成就感。教師要給予學(xué)生心理及時(shí)的引導(dǎo)，并定期和學(xué)生交流課外閱讀的優(yōu)秀成果，充分激發(fā)學(xué)生積極閱讀，并給予學(xué)生積極的閱讀動(dòng)力。因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀主要是學(xué)生自己把握，是學(xué)生積極的行為，教師要針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生選擇的讀書的內(nèi)容、形式、方向等，引導(dǎo)學(xué)生積極抒發(fā)閱讀的感悟，并不斷交流閱讀成果。教師可以創(chuàng)造多種展示學(xué)生自主性閱讀的形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示閱讀成果，例如展示讀書卡片、舉辦讀書節(jié)、主題朗誦會、閱讀專題展示會、讀書沙龍等。這樣更加符合學(xué)生的閱讀差異，能全面
7、展示學(xué)生在閱讀上呈現(xiàn)的狀態(tài)和取得的成績，大大提高學(xué)生閱讀的自主性，提高學(xué)生閱讀的效果。五、自主閱讀策略的探索、實(shí)踐、思考教師和學(xué)生之間、同學(xué)之間要彼此欣賞、相互支持，教師可以及時(shí)抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極深入地思考、全面深刻投入地思維。在學(xué)生自主性閱讀的思考中，教師要不斷提升對自己的要求，并創(chuàng)造出更加適合學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)到生生、師生合作探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，從開始的靜聽模式走向思考的模式，走向總結(jié)提升的境地，從而確保學(xué)生在更加自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍
8、中不斷提升閱讀能力和水平。六、自主閱讀的充分權(quán)利要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，這樣，教師和學(xué)生才能在閱讀中共同思考、共同交流。為了讓學(xué)生更好地享受自主閱讀的和諧的權(quán)利，教師可以引入故事，加深學(xué)生對新課文內(nèi)容的理解，通過復(fù)述閱讀的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古典名篇的含義和蘊(yùn)含的道理。要讓學(xué)生將勤學(xué)好問和觀察思考緊密結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集勤學(xué)好問的小故事，根據(jù)學(xué)生自己的閱讀和理解，掌握學(xué)習(xí)和提問的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在閱讀中成長，適應(yīng)這個(gè)日新月異、瞬息萬變
