運用現(xiàn)代教育技術(shù) 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神論文

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1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神論文【摘要】21世紀,科學技術(shù)日新月異,社會需要大量創(chuàng)新人才,學校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,21世紀的教育要求教師必須掌握現(xiàn)代化的教育教學手段。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,能夠激發(fā)學生的探索興趣、培養(yǎng)學【摘要】21世紀,科學技術(shù)日新月異,社會需要大量創(chuàng)新人才,學校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,21世紀的教育要求教師必須掌握現(xiàn)代化的教育教學手段。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,能夠激發(fā)學生的探索興趣、培養(yǎng)學生的探索精神,并且能夠充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的民主性原則等,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

2、?!娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新精神探索興趣民主一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象、新穎的優(yōu)勢,激發(fā)學生探索興趣好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。強烈的好奇心,會促使人們產(chǎn)生一種積極探求新知識的欲望,這種求知的欲望如果反復地表現(xiàn)出來,就形成了一個人對某一事物或活動的興趣。在學習活動中,興趣不僅可以成為學生學習的動力,甚至會導致具有重大意義的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),可以說興趣是促使學生創(chuàng)造性活動的主要動機?,F(xiàn)代教育技術(shù)在文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等教學信息的展示上,以其形象逼真、新穎別致、跨越時空限制

3、的巨大優(yōu)勢,對學習者的各種感官提供了多角度、全方位的強烈刺激,創(chuàng)設出生動活潑、形式多樣的教學情境,為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供了良好的外部刺激和內(nèi)部感受的環(huán)境。二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)大信息量、開放、交互的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生探索精神蘭本達所倡導的小學教育的“探索研討”教學法,把教學過程分為兩個階段,第一階段是探究。給學生提供大量的與所學的概念相聯(lián)系的材料,讓學生自己去操作,通過對這些具體的客觀材料進行探究,從而感知材料中與科學概念有關(guān)的結(jié)構(gòu)。第二階段是研討。即在學生探究的基礎(chǔ)上,組織學生研討,讓學生講出自己在探究中的

4、發(fā)現(xiàn),通過同學之間分析,交流,集中大家的智慧,使每個學生所獲的形象更豐滿和完整,使探究中所觀察到的形象內(nèi)化成概念。要引導學生對材料進行探索,就必須給學生提供大量學習材料,實物材料的獲得畢竟是有限的,而現(xiàn)代教育技術(shù)就具備大信息量的優(yōu)勢,并且具有良好的開放性和交互性,它可以穿越時空的界限,為學生提供大量豐富的學習材料。學生在進行探究的過程中,就要親自動手操作這些學習材料,這些材料使思維沒有現(xiàn)存的可資依從或可供模仿的東西,能給思維提供更為廣闊的空間,不容易給思維造成某種限制與束縛,因而能激發(fā)學生積極開動腦筋,

5、大膽想象,充分發(fā)揮他們的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等智慧才能,從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和建立事物之間的新關(guān)系,探究出材料中所包含的概念。若學生經(jīng)常接觸這類材料,其思維就會變得日漸靈活和敏銳,并逐步學會從不同角度去觀察和分析問題。在這種探究過程中,不僅有助于學生去建構(gòu)知識的意義,提高認知水平,更能激發(fā)其創(chuàng)新意識,發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。在學生進行探究之后,要讓學生發(fā)表他們探究的結(jié)果?,F(xiàn)代教育技術(shù)以其良好的開放性和交互性,給予學生研討的機會。學生利用多媒體計算機網(wǎng)絡對一些有爭論的問題,各抒己見,對有懷疑的地方可以提

6、出問題,相互交流,或與教師進行探討。通過研討把各個學生看到的、想到的集中起來,使大家對所要認識的事物了解得全面,并且活躍了學生的思維,促進他們從感性認識提高到理性認識。這樣在教學過程中就可以充分發(fā)揮學生的獨立性和主動性,主體性是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)。放手讓學生在有利于學習的情境中,獨立自由地進行探索活動,充分發(fā)表自己的意見,通過研討尋求結(jié)論。現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性又為學生提供了良好的環(huán)境,豐富、友好的交互界面,使學生能根據(jù)自己的能力、興趣、知識結(jié)構(gòu)選擇適合自己的學習內(nèi)容、安排學習進程、獨立地解決各

7、種問題。現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性在運用中,不僅能引導學生積極主動地參與知識形成過程,充分發(fā)揮其主體作用,讓不同程度的學生都有所收獲;而且能給予學生更多的操作、交流和評價的機會,促使學生敢于發(fā)表自己的見解,變過去被動地聽講為主動參與和實踐操作,有利于學生逐步養(yǎng)成獨立思考、積極主動參與的良好品質(zhì)。這樣既培養(yǎng)了學生的主體意識,又培養(yǎng)了學生多角度思考問題的能力。學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行探究式學習過程中,通過“探究——研討”,以小主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力,特別是創(chuàng)造

8、能力。不僅學會了知識,而且學會了學習的方法,特別是培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神,也體現(xiàn)了“學為主體,教為主導”的教學原則。三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的民主性原則“激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,調(diào)動其創(chuàng)新的勇氣,最根本的是要尊重學生的個性和想像力”。創(chuàng)新教育的民主性原則強調(diào)教育過程中要形成有利創(chuàng)新的民主氛圍,如師生關(guān)系、教學環(huán)境、學生自由發(fā)展等方面?,F(xiàn)代教育技術(shù)以其網(wǎng)絡化的優(yōu)勢,充分營造了有利于尊重個性、平等、民主的教學環(huán)境。創(chuàng)新性教學力求實現(xiàn)從

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