淺析小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

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1、淺析小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)羅煊陜丙省丙安市灞橋區(qū)灞橋鎮(zhèn)小學(xué)710024摘要：閱讀是培養(yǎng)學(xué)生口語交際、寫作能力、表達(dá)能力的重要手段，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力，提高學(xué)生的語文能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供保障?？梢姺e極培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力十分重要，木文就此提出幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：自主閱讀語文能力終身學(xué)習(xí)閱讀能力我校地處灞橋農(nóng)村，學(xué)校多數(shù)學(xué)生為留守兒童或農(nóng)民工子女，由于條件限制，學(xué)生們的閱讀面窄、讀書單一，學(xué)生的讀書時間根木沒有得到保證，絕大多數(shù)學(xué)牛.每天沒有相對固定的讀書時間，更別說有時間去進(jìn)行課外閱讀。而閱讀是培養(yǎng)學(xué)生U

2、語交際、寫作能力、表達(dá)能力的重要手段。如果不能進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀，我們的語文教學(xué)就失去了意義，語文成績就得不到提升。經(jīng)我調(diào)查，全班能每天堅持閱讀的學(xué)生少之乂少。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我越來越多地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。學(xué)生考試最怕做閱讀題，每次檢測完,進(jìn)行試卷的分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。對于這樣的現(xiàn)狀，我在教學(xué)中就加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。一、激趣導(dǎo)讀，讀給學(xué)生聽。教師經(jīng)常大聲讀經(jīng)典文學(xué)。主要選擇中長篇的故事，如《白雪公

3、主》、《海的女兒》、《愛麗絲鏡中奇遇記》、《木偶?xì)v險記》等木年段學(xué)生感興趣、喜歡聽的故事。小孩子都愛聽故事，每次講故事都是積極主動地坐端正，全神貫注地聆聽故事。聽完故事后，我會讓孩子們來復(fù)述一下故事的內(nèi)容，再一起討論故事中一些人物的做法好不好，怎樣做才是對的。這時，發(fā)言的人就多了，堅持了一段時間后，發(fā)言的學(xué)生越來越多了。后來班上大部分的學(xué)牛.都能像我一樣繪聲繪色給大家講故事了。課余時間孩子們更愿意擠出時間去閱讀了。我趁機(jī)給他們推薦了《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》、《十萬個為什么》等書籍。二、在學(xué)生閱讀前做一些必要的方法指點(diǎn)，對于文章

4、內(nèi)容淺顯的，可以要求低年級學(xué)生讀通，讀順，基本上讀懂就行了。對于中年級學(xué)生，要求他們知道文中寫了什么事?？捎谜菊浳闹?—5個優(yōu)美詞語、一兩個佳句，基本能概括文章主要內(nèi)容。對于高年級學(xué)生則要求他們用摘記本，在中年級進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)上，再簡單歸納一下各段段義及全文的主題。對于一般文章可以粗讀，對于精典的優(yōu)秀文章可以細(xì)讀、精讀，必要吋寫一寫閱讀心得體會。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑能力。在閱讀理解過程中遇到疑難是正常現(xiàn)象，奮的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，我便引導(dǎo)學(xué)生來冋答他的問題；奮的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。針對這一現(xiàn)象，我安排每周

5、進(jìn)行一次講故事大賽或《我是記憶大王》。我在孩子講完故事后，讓每個聽故事的孩子來評價這個講故事的孩子表現(xiàn)得怎么樣。實(shí)際上，解決疑難的過程就是學(xué)AI的過程。再者，閱讀本身就是一個理解的過程，不同的人對同一篇材料會冇不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中多給學(xué)生一些表達(dá)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。在這樣的評價過程中，孩子們的閱讀理解能力得到了很大的提升，孩子們更加愛閱讀了。四、定期在班里開展“圖書分享”活動。有人曾說：“書，非借不能讀也！”這句話經(jīng)過我長期驗證，真是對的。孩子們?nèi)绻袝蜁脕矸?/p>

6、享，沒有，就會請求家長購買。他們拿到別人的書后，總是迫不及待地要進(jìn)行閱讀。我認(rèn)為，積極開展活動，有利于提高學(xué)生閱讀的興趣。如：中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦成語或德育故事會、開展課外閱讀興趣小組、組織課外閱讀匯報活動課、不定期組織學(xué)生閱讀競賽、開辟古詩詞欣賞和名言警句小專欄、每天利用早讀10分鐘個人課外閱讀展現(xiàn)、5—8分鐘自主活動、評選和表彰閱讀小能手等活動可以讓更多的學(xué)生參與其中，既可以豐富學(xué)生精神生活，又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養(yǎng)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣和能力。五、編創(chuàng)手抄報。手抄報是一種語文綜合能力的訓(xùn)練，能充分發(fā)揮學(xué)生

7、的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力。于是我們每周都要創(chuàng)作一張手抄報，內(nèi)容就是課外閱讀中所獲取的知識，極人地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提尚。六、帶領(lǐng)學(xué)生向?qū)W校圖書室借閱適合不同年級閱讀的圖書，定期查閱學(xué)生讀書筆記，對于優(yōu)秀者獎勵，對于暫差者給予善意督促。七、睡前閱讀一則小故事。形式自選，可以是家長讀，可以是自己讀，也可以是親子閱讀。本環(huán)節(jié)閱讀的主要S的是以家長的閱讀慣來熏陶學(xué)生，因為單單教師的努力是不夠的。經(jīng)過兩年的努力，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)愛上了閱讀，每學(xué)期平均每人讀十本以上的課外書。如今，孩子們的課外知識增

8、加了，語文學(xué)習(xí)成績也有了很大的提升。在以后的工作中，我會繼續(xù)探索小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的方法，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。參考文獻(xiàn)[1】徐海英培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的教學(xué)策略探索[M].天津教育出版社，2008。[2】陳月茹課堂教