《生命本來(lái)沒(méi)有名字》教案.doc

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1、《生命本來(lái)沒(méi)有名字》華東師范大學(xué)中文系姚丁偉教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生整體把握作品的意識(shí)，掌握整體把握作品的方法。2.感悟、認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，從而能夠做到熱愛(ài)生命，建立積極向上的生命觀，能夠做到愛(ài)己愛(ài)人。說(shuō)明：本文被選入高中語(yǔ)文教材第一單元中，說(shuō)明本文對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很好的教育意義。從文章整體的角度來(lái)說(shuō)，這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理的好文章，筆調(diào)清新自然，毫無(wú)矯揉做作之態(tài)，將深刻的人生哲理用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這正是高中生應(yīng)該欣賞閱讀的佳作。在當(dāng)今這個(gè)功利化、物質(zhì)化的社會(huì)背景下，人們對(duì)于生命的思考日益缺稀。這篇文章就如同一劑良藥，可以預(yù)防學(xué)生年輕的心靈受到虛

2、華浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的熏染。第一單元正是以“生命體驗(yàn)”為核心內(nèi)容，因此將情感目標(biāo)作為本文的教學(xué)目標(biāo)是很有必要的。所以一個(gè)知能目標(biāo)，一個(gè)情感目標(biāo)，既能讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，又能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體把握作品的能力，感悟認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。難點(diǎn)：品味本文淡而有味的風(fēng)格。說(shuō)明：從整體上去把握作品，是一種有效的閱讀方法，能有助于學(xué)生更好的理解文章，同時(shí)也需要學(xué)生具有一定的閱讀能力，才能做到。對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力方面的培養(yǎng)，就顯得尤為重要了?？赡軐W(xué)生對(duì)于生命的本質(zhì)這種問(wèn)題思考的不是很多，但是這又是一個(gè)永不褪色的話題

3、，每個(gè)人對(duì)于生命的本質(zhì)都會(huì)有不同的理解，但是歸根結(jié)底，應(yīng)該讓這些生命觀還沒(méi)有形成或正在形成的青少年，避免走入對(duì)生命理解的企圖，從而樹(shù)立正確的向上的生命觀。“平淡而有味”是周?chē)?guó)平散文的一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己，并且說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的看法。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)名字與身份、地位、財(cái)富、頭銜有沒(méi)有聯(lián)系？1.學(xué)生們思考自己的名字有什么特殊意義，并且在全班面前介紹自己。2.（1）能舉例說(shuō)明有聯(lián)系或者沒(méi)有聯(lián)系。（2）不能回答出1.培養(yǎng)學(xué)生的口述表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生間認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生間感情。2.引發(fā)學(xué)生對(duì)于生命意義的思考。作者介

4、紹1.教材中作者介紹。2.現(xiàn)在在中國(guó)社科院哲學(xué)所工作，其作品充滿了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性與激情于一體，筆調(diào)清新自然。3.閱讀全文劃分層次理清思路1．要求學(xué)生通讀全文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，并查閱工具書(shū)。2．通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生試著劃分本文的層次，并說(shuō)明劃分的依據(jù)。1．默讀課文2．找出不認(rèn)識(shí)的生字生詞，并翻閱字典。3．通過(guò)自己對(duì)文章的理解，對(duì)全文進(jìn)行層次劃分。1．字詞的積累是一項(xiàng)不容忽視的基本功，所以要從平時(shí)上課做起，養(yǎng)成見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字差字典的習(xí)慣。1．形成對(duì)全文的整體把握，為后面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。整體把握研讀課文1.通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文章的整體把握

5、。（參考問(wèn)題：1．作者寫(xiě)作本文的緣由是什么？2．為什么在現(xiàn)實(shí)生活中生命本色日漸消失，生命感覺(jué)日趨麻木？3．怎樣才能做到生命之間以本色相對(duì)？等等。）1.在文章中找出寫(xiě)作緣由。2.精讀課本，思考并討論第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生在精讀文章的時(shí)候注意從整體上去把握文章的能力。找出做作認(rèn)為生命的本質(zhì)是什么。2這位年輕女孩的信，為什么會(huì)引起作者溫暖的感動(dòng)。1.對(duì)文章中“安靜”“靜靜”，你是怎樣理解的。1．學(xué)生閱讀女孩的信的部分。2．劃出打動(dòng)自己心靈的句子。3．學(xué)生談對(duì)“安靜”的理解。（寧?kù)o淡泊、遠(yuǎn)離浮華喧囂，追求心靈的安適和精神的豐富?！┚x課文，從關(guān)鍵語(yǔ)句關(guān)鍵詞上加深

6、對(duì)本文主旨的理解。1．提問(wèn)：如何理解女孩的信最后落款？1.學(xué)生找到課文第十段和第十一段中作者談?dòng)谏举|(zhì)的句子。找出作者對(duì)于生命的理解，以便能形成自己的生命觀。拓展總結(jié)形成深層理解1．1．齊讀課文最后三段。2．思考、討論并交流對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)1．提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣才能夠遠(yuǎn)離名聲地位財(cái)產(chǎn)等外在功利的侵?jǐn)_，使生命返璞歸真、還原本色、留住純真？（只有精神豐富的人，才能夠保持生命的純真。）避免學(xué)生對(duì)生命內(nèi)涵產(chǎn)生誤讀。（本文中的“生命”顯然不是生物學(xué)意義上的自然生命。）1．開(kāi)拓文本的意義空間。作業(yè)布置：文章最后說(shuō)，“但愿她讀到這篇文章”，假如你是那個(gè)給作者寫(xiě)信的女孩，讀了這個(gè)篇文

7、章后，請(qǐng)給作者寫(xiě)一封回信。