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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí) 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，數(shù)學(xué)思想和方法?！ ￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；引導(dǎo)；自主探究；能力 中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0114-01 新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)就是要教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他
2、們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，數(shù)學(xué)思想和方法。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的自主探究能力呢？ 一、寬松和諧，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提4 教育心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐均已證明：學(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢的情況下，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生更愿意自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有不怕失敗的心理，有充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間，其自主探究能力會(huì)不斷得到提高。因而，作為一名教師，首先要更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，確立服務(wù)意識(shí)。其次要熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能有
3、所發(fā)展。把微笑帶進(jìn)課堂，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍。 二、創(chuàng)設(shè)生活情境，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。這一要求指出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要能使學(xué)生學(xué)會(huì)用生活的眼光看數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想思考生活，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)面向生活的問(wèn)題情境，為他們搭設(shè)一個(gè)生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，某教師大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的市政建設(shè)入手，讓學(xué)生參與政府決
4、策，選擇路燈。根據(jù)路燈合格率這樣的百分?jǐn)?shù)來(lái)決定選擇路燈公司，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。在理解百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，教者拋開(kāi)書(shū)中所給的枯燥的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生汲取生活中的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，如衣物的成分、酒類(lèi)酒精含量等。知識(shí)的生活化，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。數(shù)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，可以選取玩具、文具、食品或動(dòng)物的圖片等；與此同時(shí)，天真愛(ài)幻想也是學(xué)生的天性，美麗的童話故事、有趣的小游戲、小謎語(yǔ)也是他們樂(lè)于接受與愿意思考的內(nèi)容。通過(guò)選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬了學(xué)生研究的視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，
5、提高學(xué)生自主探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！ ∪?、鼓勵(lì)交流合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展4 新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該還充裕的時(shí)間和空間給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，課堂上學(xué)生唱“主角”，老師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考，探究，交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的情感，態(tài)度，思維等方面，也許有的同學(xué)一時(shí)想不出，但畢竟他在參與。教師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的答案開(kāi)展討論，提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中，新鮮的，有意義的交流實(shí)例。要善于抓住學(xué)生的想法，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題重要方面，引導(dǎo)學(xué)
6、生分享彼此的思想和結(jié)果，重新審視自己的想法。比如在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生提出“如果把圓形的紙四角剪成弧形可能變成一個(gè)正方形”。隨即又有學(xué)生說(shuō)“在一個(gè)長(zhǎng)方形里還能剪出一個(gè)圓呢，在三角形里也能”。學(xué)生的思維方式是不同的，教學(xué)中我們要承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生暴露出不同的思維，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個(gè)性。 四、要提供活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)以接受式為主，而應(yīng)讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的感知和操作等活動(dòng)來(lái)探索新知識(shí)，例如：教學(xué)“圓”這一單元時(shí)，每一節(jié)課，師都可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利用學(xué)生已有的教學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與
7、，使學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算、拼一拼、想一想的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新知識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)知和掌握了新概念，并明白了半徑與直徑、直徑與周長(zhǎng)、半徑與圓的面積之間的關(guān)系等等。如“平行四邊形面積的計(jì)算”4的教學(xué)，多數(shù)老師都會(huì)采用演示法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，但還是老師講得多、動(dòng)得多，往往沒(méi)有留給學(xué)生充分探究的時(shí)間和空間。一位老師在數(shù)學(xué)這一課時(shí)，先是指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出了一個(gè)底20厘米、高10厘米的平行四邊形，用剪刀剪下。然后提出：能否把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)換成學(xué)過(guò)的平面圖形來(lái)計(jì)算它的面積呢？接著是學(xué)生的小組合作與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只是適
