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1、淺析游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用 【摘要】游戲是每個孩子都十分感興趣的一項娛樂活動。一項有意義由于不僅可以使學生從中獲得樂趣，更有利于學生思想和思想的發(fā)展，鍛煉學生的智力。在小學數(shù)學的教學中，我們應積極的利用游戲的特點，通過對課堂模式進行改革使游戲滲透在小學數(shù)學教學的方方面面，激發(fā)學生的興趣，帶動學生學習的積極性?！ 娟P鍵詞】小學數(shù)學；游戲化教學 游戲化教學即是使數(shù)學教學的課堂充滿娛樂性和趣味性。數(shù)學教學是一門較為抽象的學科，學習數(shù)學需要學生充分調(diào)動起思維，培養(yǎng)自我的數(shù)學思維能力。而游戲同樣具有開發(fā)學生思維的作用。游戲與數(shù)學學習的本質(zhì)統(tǒng)
2、一使游戲化教學在小學數(shù)學課堂上的應用變得尤為重要。另一方面，小學生正處于低年齡的階段，好玩是小學生的天性，游戲化的課堂教學模式更能激發(fā)學生學習的興趣?！ ∫?、激發(fā)學生學習興趣 小學數(shù)學是學生首次接觸數(shù)學的階段，小學數(shù)學教學的效果直接對學生日后學習數(shù)學的態(tài)度產(chǎn)生影響。在小學數(shù)學的教學中，教師應該主動的對教學模式進行探究，以激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師。數(shù)學學習需要學生主動的探究和鉆研。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是小學數(shù)學教學的重要手段。其中，游戲化教學的模式可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，是學生學習中興趣培養(yǎng)的重要手段之一。4 游
3、戲是激發(fā)學生動力的一個良好的方式。因此，在數(shù)學教學中積極融入游戲的教學模式，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的動力，從而使學生集中注意力，全身心的投入到數(shù)學學習中去。例如，我們學軸對稱圖形的時候。軸對稱圖形的學習要求學生掌握軸對稱圖形的規(guī)律，從而掌握該知識。教師在教學中，除了對三角形、圓形等圖形進行講授外，還應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形?！ 《?、培養(yǎng)學生數(shù)學思維 教學游戲可以發(fā)展學生的思維，幫助學生掌握數(shù)學的思想方法，同時掌握和獲得數(shù)學知識。游戲教學可以從根本上反映數(shù)學思考的本質(zhì)。如在對正方體進行教學時，教學效果往往不好。這是由于小學生正處于從形象
4、思維到抽象思維過渡的重要階段，正方體和長方體這類立體幾何的教學對于小學生來說過于抽象以致學生學習起來感到困難和枯燥。游戲教學在這類型教學內(nèi)容中的滲透不僅可以使教學內(nèi)容變得生動起來，更能使抽象的數(shù)學教學內(nèi)容變得形象生動，幫助學生的理解。如教師在教學時，可以讓學生先將立體圖形的平面圖畫出來，如正方體的平面圖形，正方體的展開圖可以有很多種，教師可以鼓勵學生比賽畫圖形的展開圖，使學生學生充分感受到立體圖形與平面幾何的緊密聯(lián)系。這樣學生就能在游戲中獲得數(shù)學知識，從而從游戲教學中對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣?！ ∪訉W生參與積極性4 傳統(tǒng)的課堂教學以教師講授為
5、主，學生被動的接受數(shù)學知識，教師在教學中，過分強調(diào)如何教而忽略了怎樣的教學模式更能讓學生接受和吸收。這是一種以教師為主導地位的教學的模式。而游戲化的教學模式以學生的本性出發(fā)，迎合學生的需求，是一種以學生為本的教學模式。游戲化課堂的設計更能吸引學生的興趣，提高數(shù)學教學的效果。馬丁?加德納有句這樣的話：“游戲和工作的進行應能促進青年智力和道德的成長。”而柏拉圖也說，游戲可以引導出孩子的愛學天性。通過游戲化的教學模式對教學流程進行設計使小學數(shù)學課堂教學的形式更多樣，更能激發(fā)學生的學習興趣?！ ⌒W數(shù)學教學中學生對數(shù)學課堂的參與積極性不高一是由于學生處
6、于被動地位，二則是數(shù)學教師的內(nèi)容枯燥乏味，學生難以對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。數(shù)學游戲能夠促使學生積極的投入到數(shù)學學習中去，以更積極和主動的態(tài)度去面對小學數(shù)學的教學。如教師在對組合圖形的面積進行教學時，教師可以讓學生通過拼湊圖形，將圖形分割成已經(jīng)學過的圖形來進行計算。這一內(nèi)容是小學數(shù)學教學的難點，教師在這時候?qū)⒂螒蚧虒W的模式滲透在課堂教學中，可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生更好的投入到教學中去。如教師可舉行圖形拼湊競賽，給學生幾個已經(jīng)學過的平面圖形，讓學生發(fā)揮想象力拼湊成各類圖形，比較誰拼湊出來的圖形更多，拼湊的圖形更美觀等。這樣的小游戲可以更好的對學
7、生的思維進行鍛煉，使學生在面對組合圖形時，更好的對其進行拆分，幫助學生解決這一數(shù)學學習的難點?！ ∵@樣的教學模式，使學生成為了教學課堂中的主角，教師成為了課堂教學中的聆聽者和引導者，同時，學生的思維也能在課堂教學中得到很好的訓練，大大的激發(fā)了學生的學習熱情，加大學生對課堂教學的參與程度。 四、利用現(xiàn)代化信息技術4 游戲化教學具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性，因為更能激發(fā)學生的學習興趣，為數(shù)學教學帶來意想不到的效果。但同時，游戲化教學模式也需要現(xiàn)代化信息技術的支持。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師可以利用的只有黑板、教材以及一些模型等，巧婦難為無米之炊，在
8、資源的匱乏下，即使教師想要活化數(shù)學課堂教學的氣氛，積極的采取游戲化教學的模式也難以盡善盡美。近年來隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體信息技術廣泛的滲透進了
