在閱讀教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神之我見

《在閱讀教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、在閱讀教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神之我見　　摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神必須引導學生在語文學習活動中有濃厚的學習興趣、積極參與、增強自信、敢于質疑，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而在不斷的嘗試中激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。　　關鍵詞：閱讀教學；學習興趣；求異思維；素質教育　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是當前實施素質教育的核心，也是擺在學科教學面前亟待解決的實際問題。小學語文閱讀教學，對學生的智能、情感及個性品質的發(fā)展影響非常深遠，也是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。在語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，應該成為每一位語文教師認真研究和努力探索的課題?！　∨囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神必須

2、引導學生在語文學習的活動中有濃厚的學習興趣、積極參與、增強自信、敢于質疑，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而在不斷地嘗試中激發(fā)創(chuàng)新精神。下面針對閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神談談我的一些看法?！　∫弧⒓ぐl(fā)學習興趣，產生創(chuàng)新欲望　　學生的創(chuàng)新欲望，主要來自興趣。所以，在閱讀教學中，要激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們產生創(chuàng)新的欲望。　　1.創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣4　　人的思維活動必須借助外界環(huán)境因素的刺激作用才能進行。教師在教學過程中創(chuàng)設的情境正是引導學生進行創(chuàng)造性思維活動的重要外部條件。問題情境能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)

3、造精神。在教學中，根據教材的特點設置懸念，設計新穎的、有吸引力的問題，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，喚起學生對學習新知識的興趣。另外，根據教材內容，把游戲表演引入課堂，寓知識教學和思想教育于活動之中，使學生產生濃厚的學習興趣，進而主動學習，產生創(chuàng)新欲望。　　2.營造氛圍，引發(fā)興趣　　愉悅和諧的課堂氛圍可以有效地使學生保持學習興趣，在閱讀教學中多利用圖片、故事、音樂、比賽等方式營造愉悅的學習氛圍外，主要通過語言的調諧作用，給學生以親切感、輕松感和美感，使學生心情愉悅地投入學習之中，產生創(chuàng)新興趣?！　《⑴囵B(yǎng)求異思維，進行創(chuàng)新　　思維是語文

4、教學的核心。求異思維是創(chuàng)新的關鍵，人的創(chuàng)新性是從人的獨立性發(fā)展而來的，通過課堂教學培養(yǎng)學生的思維能力，應著眼于引導學生主動想，從中理解課文內容體會真情實感。所以，在教學中我們要做到：　　1.培養(yǎng)學生主動思考的習慣　　學會邊讀邊思考問題，并留給學生充足的思考空間和時間，將課堂的主動權交給學生，讓學生相互討論、獨立思考，促成競爭機制?！　?.鼓勵學生求異思維　　教師要教導學生敢于對已知事物懷疑和再思考，從不同角度去分析和解決問題，掌握思維方法。　　3.幫助學生樹立自信心4　　敢于同權威挑戰(zhàn)，課堂教學中采用討論式，營造教學氛圍，在討論環(huán)境

5、中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！　∪l(fā)學生展開想象，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展　　想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象的思維就好像鳥沒有翅膀。豐富的想象力是創(chuàng)造性思維能力的具體表現，啟發(fā)學生進行合理想象是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。在講讀課文的過程中用各種方法啟發(fā)學生進行大膽想象猜測從中體現創(chuàng)新。如：在《狼和小羊》一文的最后寫道：“狼呲著牙，向小羊撲去?！闭n文沒有給出直接的答案，而是給學生提供了一個想象的空間，讓學生結合自己的生活經驗與感受給故事續(xù)編結尾，這就培養(yǎng)了學生的靈活性和創(chuàng)造性，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在探索閱讀教學中，教師有意識地訓練學生生疑―解疑―創(chuàng)

6、新，多做幾個假設，使學生廣開言路、想象力更豐富。這樣既調動了學生的主動性和積極性也可以使學生的思維更加活潑、更具創(chuàng)新意識?！　∷?、鼓勵學生大膽質疑，勇于創(chuàng)新　　善于準確地發(fā)現問題，養(yǎng)成善思多想的良好習慣是教學創(chuàng)新的條件，由此而碰撞出的火花能夠驅動學生積極嘗試反復探索，這是創(chuàng)新精神的根本。在課堂教學中，要鼓勵學生大膽地提出不懂的問題，敢于懷疑別人的見解。培養(yǎng)學生“敢問”和“善問”，同時要交給學生一些質疑問難的方法。而對學生提出的問題，教師要引導他們暢所欲言、各抒己見，然后通過分析比較，弄懂問題。學生敢問、善問，再進行積極思維，他們的創(chuàng)

7、新精神就會體現出來。4　　教師要巧設一些富有趣味性、發(fā)散性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的問題，有意識地巧設情境，廣泛開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，掌握科學有效的方法，自己提出問題、自己解決，學生就能掌握更多的知識，就一定能達到事半功倍的教學效果?！　τ谛W語文閱讀教學而言，創(chuàng)新是指師生雙邊活動，善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新思路、新方法。它追求的是學生的發(fā)展價值，重視的是創(chuàng)新素質的提升。在今后的閱讀教學過程中，教師要著重培養(yǎng)學生“想創(chuàng)新”的意識、“敢創(chuàng)新”的精神、“能創(chuàng)新”的個性和“會創(chuàng)新”的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才奠定堅實的基礎?！　?/p>

8、（作者單位遼寧省阜蒙縣蜘蛛山學校）4