國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易論文范文-闡釋獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)word版下載

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1、國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易論文范文:闡釋獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)word版下載獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)論文導(dǎo)讀:本論文是一篇關(guān)于獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于國(guó)際貿(mào)易論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段:摘要:《國(guó)際貿(mào)易》課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,具有理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。由于獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)本科教育中的特殊性,《國(guó)際貿(mào)易》課程在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)與一本、二本公立院校相比,也存在一定的差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)院、學(xué)生的特性,合理地組織教學(xué),以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;國(guó)際貿(mào)

2、易;教學(xué)M文章編號(hào):16723198(2009)21017903獨(dú)立學(xué)院是指按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院,不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分校或其它類(lèi)似的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院有三大特征;一是一律采用民辦機(jī)制,所需經(jīng)費(fèi)投入及其它相關(guān)支出,均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措,學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定;二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施,實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理,獨(dú)立進(jìn)行招生,獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū),獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)

3、核算,應(yīng)具有獨(dú)立法人資格,能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任;三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定。獨(dú)立學(xué)院作為新型高等教育的辦學(xué)形式,在近幾年發(fā)展得非常的迅速。目前全國(guó)共有300多所(322所)獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展,在一定程度上,給那些本來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人帶來(lái)了機(jī)會(huì)。但是,獨(dú)立學(xué)院也因其“獨(dú)立”二字,使其教學(xué)與其他的一本、二本院校相比存在很多的不同。1獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的特殊性獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的特殊性,首先是體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性上。獨(dú)立學(xué)院一般將自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“高級(jí)應(yīng)用

4、型專門(mén)人才”,而不像很多重點(diǎn)大學(xué)一樣把重點(diǎn)放在學(xué)主研究能力的培養(yǎng)上面。但是,獨(dú)立學(xué)院又不通于職業(yè)技術(shù)教育,獨(dú)立學(xué)院除了要注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)之外,還要注重學(xué)生的“基礎(chǔ)、素質(zhì)、能力”綜合培養(yǎng)。其次,獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)對(duì)象一一學(xué)生是特殊的。進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的一般都是考不上一本、二本院校的學(xué)生,學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力參差不齊。學(xué)生中既有高考發(fā)揮失常的或考分較高但志愿未填好的,也有高考發(fā)揮較好而實(shí)際水準(zhǔn)有所不如的學(xué)生,有知識(shí)面較廣但學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生,也有偏科厲害、文理“痛腿”的學(xué)生等。另外,獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)是比較高的,讀得

5、起獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般家境都比較好。許多學(xué)生面對(duì)社會(huì)急劇變革和林林總總層出不窮的新鮮事物,難以適應(yīng)變化,他們習(xí)慣于安逸的生活狀況,容易受外界影響,難以靜下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)。他們?cè)馐艿拇煺圯^少,心理素質(zhì)和承受能力較差,不善于合理安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間,對(duì)于自己感興趣的課程愿意認(rèn)真學(xué)習(xí),而對(duì)比較枯燥的理論課往往不愿意花精力學(xué)習(xí)。再次,由于民資機(jī)制,獨(dú)立學(xué)院的師資也存在一定得特殊性。獨(dú)立學(xué)院建院歷史都是較短的,師資力量比較薄弱,師資隊(duì)伍的年齡和職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。獨(dú)立學(xué)院自己的專職專任師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)往往呈現(xiàn)“紡錘”型,老年教師(退休

6、后聘任)和年輕教師占大多數(shù),而年富力強(qiáng)的具有中、高級(jí)職稱的中年教師比重較低,形成兩頭大、中間小的不合理結(jié)構(gòu)。老年教師專業(yè)知識(shí)強(qiáng),但外語(yǔ)表達(dá)能力較弱,這樣對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)不利,而且也失去了專業(yè)特色。年輕教師則一般是畢業(yè)后直接應(yīng)聘到高校任教得,他們的理論知識(shí)掌握較好,外語(yǔ)功底較強(qiáng),但是缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能力和教學(xué)技巧都還不是很好。在獨(dú)立學(xué)院,還有部分教師是從校外聘請(qǐng)來(lái)的兼職教師。這些教師往往沒(méi)有足夠的動(dòng)力來(lái)改善其教學(xué)。鑒于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)以上的特殊性,下面我們來(lái)談?wù)勗讵?dú)立學(xué)院《國(guó)際貿(mào)易》課程的教學(xué)情況

7、。2獨(dú)立學(xué)院《國(guó)際貿(mào)易》課程的教學(xué)目前狀況《國(guó)際貿(mào)易》是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程,在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系中是屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)冃標(biāo)是著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力,即通過(guò)該課程的教學(xué),使學(xué)生明確國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律以及國(guó)際貿(mào)易利益分配的特點(diǎn),夯實(shí)國(guó)際貿(mào)易的基本理論,掌握國(guó)際貿(mào)易政策措施;強(qiáng)化和拓展學(xué)生的探索意識(shí),并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論分析國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)理由,培養(yǎng)學(xué)生分析理由和解決理由的能力,以及對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展及其變化敏銳的觀察能力和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生將來(lái)能較好地適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院

8、的學(xué)生而言,《國(guó)際貿(mào)易》這門(mén)課是有些難度的,學(xué)生的興趣普遍不高。因此,作為一名教師,要上好這門(mén)課是需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。目前,獨(dú)立學(xué)院《國(guó)際貿(mào)易》課程的教學(xué)情況并不是很樂(lè)觀,還存在很多的理由。2.1教學(xué)內(nèi)容滯后,與國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)眾所周知,教材都是編者根據(jù)編書(shū)時(shí)的情況來(lái)寫(xiě)的,而國(guó)際貿(mào)易理論是不斷完善的,國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)是不斷發(fā)展變化的,國(guó)際貿(mào)易政策和措施也是層出不窮的。這

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