【8A文】幼兒園音樂教育.ppt

《【8A文】幼兒園音樂教育.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、幼兒園音樂教育學習目標了解幼兒園音樂教學基本形式與基本規(guī)律；掌握幼兒園音樂教學的基本指導原則和基本方法。能夠獨立撰寫幼兒園音樂活動的教案。能夠執(zhí)教幼兒園音樂教學活動。能夠?qū)τ變簣@音樂教學活動進行評價，并嘗試著提出建議。第一章幼兒園音樂教育的基本觀念幼兒園音樂教育的目的幼兒園音樂教育的特點幼兒園音樂教育的原則幼兒園音樂教育的途徑第一節(jié)幼兒園音樂教育的目的一、幼兒園音樂教育與全面發(fā)展教育——根本目標二、幼兒園音樂教育與審美教育——特殊目標三、幼兒園音樂教育與音樂知識技能教育——基本保證在幼兒園音樂教育中，音樂作品是教育的媒介，審美感動是教育

2、的手段，幼兒基本素質(zhì)的全面和諧發(fā)展是音樂教育的終極目標。幼兒園音樂教育的基本含義是：（1）幼兒園音樂教育首先應該是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育。（2）幼兒園音樂教育主要是通過音樂實踐活動中的審美感染過程來對幼兒實施教育影響的基本素質(zhì)教育。（3）學習一定的音樂知識技能，是使幼兒能夠更好的參與音樂實踐、享受音樂實踐、并同時在音樂實踐過程中獲得發(fā)展的基本保證。第二節(jié)幼兒園音樂教育的特點游戲性：內(nèi)容、形式、方法綜合性：形式、過程、目的整體性：學習對象、學習氛圍第三節(jié)幼兒園音樂教育的原則實踐原則：參與音樂表演實踐和諧原則：目標、過程、

3、評價低耗高效原則可持續(xù)發(fā)展原則第四節(jié)幼兒園音樂教育的途徑一、教師安排的與幼兒自發(fā)的音樂活動二、專門性的與滲透性的音樂活動三、顯性的與隱性的音樂教育課程第二章幼兒園音樂教育的目標及撰寫第一節(jié)幼兒園音樂教育目標的制定一、影響幼兒園音樂教育目標制定的因素兒童社會學科二、幼兒園音樂教育目標的制定過程教育目標的篩選教育目標的整理教育目標的表述第二節(jié)幼兒園音樂教育目標的功能導向功能激勵功能調(diào)控功能評價功能第三節(jié)幼兒園音樂教育目標的結(jié)構(gòu)一、學前兒童音樂教育目標的層次結(jié)構(gòu)（深度上的有序性）總目標年齡階段目標單元目標活動目標（學習重點）二、學前兒童音樂教

4、育目標的分類結(jié)構(gòu)（廣度上的有序性）1、按心理活動的不同領域劃分：認知、情感與態(tài)度、操作技能。2、按音樂活動的不同內(nèi)容劃分：歌唱、韻律活動、樂器演奏、欣賞3、按兒童活動的互動對象劃分：以人為對象（自己、他人、集體）、以物為對象（音樂舞蹈作品、樂器、道具、場地、環(huán)境）三、新《綱要》中藝術教育的總目標1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。第四節(jié)幼兒園音樂活動目標的撰寫一、學前兒童音樂教育目標的編寫原則（一）系統(tǒng)化的原則（二）系列化的原則（三）行

5、為化的原則（一）系統(tǒng)化原則（1）“音樂”素質(zhì)發(fā)展要求——學習音樂音樂知識技能的獲得與音樂能力的發(fā)展（2）“學習”素質(zhì)發(fā)展要求——學習學習學習技能、策略的獲得與學習能力的發(fā)展（3）“做人”素質(zhì)發(fā)展要求——學習做人價值觀念的獲得與積極的情感、個性和社會性的發(fā)展（二）系列化的原則——循序漸進1、能力目標的系列化側(cè)重強調(diào)不同活動中同一種能力在要求上的循序漸進。2、材料目標的系列化側(cè)重強調(diào)不同活動中同一材料在教育要求上的循序漸進。（三）行為化原則1、必須針對將要實施教育的特定兒童群體的現(xiàn)狀和發(fā)展。2、必須針對將要使用的音樂教材內(nèi)含的教育潛力。3、

6、必須針對教師或兒童的特定的可見行為。行為化目標的陳述應該注意的問題：（1）必須固定使用幼兒或者教師作為行為發(fā)出的主體。陳述時主語可以不出現(xiàn)。（2）必須陳述可見的行為。必要時也可補充說明該行為屬于哪一類發(fā)展的總目標。（3）必要時可補充說明該行為發(fā)生的附加條件和行為反應水平的限定語。二、音樂教育活動目標的編寫方法（一）音樂感發(fā)展目標的提出和撰寫（二）學習能力發(fā)展目標的提出和撰寫（三）價值觀念及個性、社會性發(fā)展目標的提出和撰寫（一）音樂感發(fā)展目標的提出和撰寫首先，審視音樂、舞蹈作品中蘊涵的音樂、舞蹈知識技能。其次，思考、體驗這些知識技能在該作

7、品中的審美含義。最后，慎重推敲：在何種程度上操作，才能使這些審美含義的知識技能對本班幼兒產(chǎn)生有真實意義的挑戰(zhàn)。如：《國旗紅紅地哩》（二）學習能力發(fā)展目標的提出和撰寫記憶、模仿；探索、創(chuàng)造性地解決問題的能力。積累學習策略：體態(tài)暗示音樂前奏對學習策略有意識：歌曲演唱中的預令策略選擇學習策略：集體舞學習中的運用標記的策略主動遷移學習策略：將日常生活中的動作遷移到舞蹈中創(chuàng)造性學習：選擇與別人不一樣的策略個性化學習：各自選擇各自喜歡的策略（三）價值觀念及個性、社會性發(fā)展目標的提出和撰寫情感體驗、表達的能力自我認識、自我管理能力社會交往、協(xié)作能力、

8、社會責任感、道德感等如：《碰一碰》第五節(jié)學前兒童音樂教育活動目標的范例分析小班韻律活動《小鳥飛》活動目標分析1、熟悉樂曲的旋律和ABA的結(jié)構(gòu)，聽辯鳥飛（A段輕柔、連貫）、鳥吃食（B段輕巧、跳躍）的音樂。并能