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《淺議如何培養(yǎng)小學生閱讀能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議如何培養(yǎng)小學生閱讀能力摘要：新課改的實施對語文閱讀能力提出了更高的要求。因此，在教學過程中，教師應當轉變觀念，因勢利導,采用多樣化的方式提高小學生語文閱讀能力。關鍵詞：朗讀；自主性；評價中華民族文化博大精深、源遠流長，而作為文化基礎的語言的作用不可估量。語言知識與技能是從小學語文的學習中積累和形成的，小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生感悟語言、領會文章思想、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵。一、朗讀在閱讀教學中的作用朗讀能使學生保持注意力
2、的穩(wěn)定，有利于對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。朗讀可以培養(yǎng)學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。因此，在講授新課文之前，要讓學生很好地體會作者的寫作意圖，充分準備與之相適應的意境，使學生在各種特定的環(huán)境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。二、采用多種方式激發(fā)學生閱讀興趣萬事開頭難。閱讀教學工作亦是如此，小學
3、生興趣愛好的可塑性強，所以，閱讀前的導入工作就顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對課文背景或相關知識的趣味性講解，就能使學生對課文內(nèi)容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會在不知不覺中得到提高。相反，如果教師一上課就照本宣科，就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，閱讀水平自然不會有所提升。閱讀前的準備工作，體現(xiàn)為采用多樣化的方式對文章的背景等知識進行滲透。三、積極引導學生培養(yǎng)閱讀的自主性1.建立學生獨立閱讀的自信心，增強自主意識小學生的智力發(fā)展特點決定了其在學習過程中具有強烈的依賴性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學中，老師不經(jīng)意、不恰當?shù)呐?/p>
4、評，常常會挫傷學生幼小的自尊心，從而產(chǎn)生對閱讀學習的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會左右學生今后對課文學習的積極性?；诖?，老師在課堂中,應當針對學生的心理特點，多鼓勵，少批評。2.注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。"這強調(diào)了方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷地獲取知識，在小學生閱讀教學過程中同樣如此。教授學生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時，形成創(chuàng)新思維。培養(yǎng)自主學習的方法有許多種，比如，老師可以調(diào)動學生全方位學習的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨立閱
5、讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來。四、改善閱讀水平評價標準傳統(tǒng)教學對閱讀評價偏向以課本知識為標準，往往偏重生字詞及段落記憶以及課文熟練，很少鼓勵學生創(chuàng)新性思維。而小學生學習的特點常常表現(xiàn)為對那些死知識學得快、忘得快，即使對一些課文記憶深刻，也常常是死記，考試中照搬照抄，不會靈活運用。所以，對于語文閱讀能力的評價方式需要改革，要鼓勵創(chuàng)新、鼓勵想象力。總之，培養(yǎng)小學生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養(yǎng)成
6、獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，從多角度啟發(fā)學生進行閱讀等都是很有必要的。（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海南區(qū)人民政府教育督導室）
