幼兒情感的培養(yǎng)

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1、目錄一、為什么要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣…………………………………………2二、如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣………………………………………………3(一)培養(yǎng)的形勢與目標(biāo)1、在一日生活中進(jìn)行培養(yǎng)…………………………………………32、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)…………………………………………33、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)…………………………………………4（二）培養(yǎng)的方法與策略1、要求合理…………………………………………………………42、榜樣示范…………………………………………………………53、激勵(lì)強(qiáng)化…………………………………………………………54、注重體驗(yàn)………………………

2、…………………………………65、豐富幼兒的生活…………………………………………………66、自我控制…………………………………………………………6（三）培養(yǎng)的步驟1、認(rèn)識習(xí)慣的重要性………………………………………………72,、堅(jiān)持不懈…………………………………………………………7三、參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………8-7-淺談關(guān)于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)姓名：焦萌欣摘要：“一種動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習(xí)慣性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣?！绷?xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會成為支配人生的一種力量，成了行為的動(dòng)化。不需要特別的一直努力，不

3、需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，不論在什么情況下他都會按已形成的意志去行動(dòng)。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人的成長道路?？梢?，良好習(xí)慣可使人終生受益，應(yīng)該從幼兒期就開始培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒；習(xí)慣；培養(yǎng)；策略一、為什么要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣學(xué)前期是人生旅途的重要奠基時(shí)期，是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。我國著名教育學(xué)家孫云曉曾總結(jié)說：“好習(xí)慣對兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)。”比如，在一次75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的聚會上，記者問其中一位科學(xué)家：“

4、請問，您認(rèn)為您在哪所大學(xué)學(xué)到了最重要的東西？”科學(xué)家回答說：“在幼兒園。”記者又問：“在幼兒園都學(xué)到了什么？”科學(xué)家回答說：“學(xué)到了把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；學(xué)習(xí)要多思考；做了錯(cuò)事要表示歉意；飯前要洗手；午后要休息……”這位大科學(xué)家所說的“最重要的東西”，其實(shí)就是幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣。孩子一旦形成某種習(xí)慣，就會不自覺的在這個(gè)軌道上運(yùn)行，很難改變。我國古代大思想家墨子有句關(guān)于習(xí)慣教育的說法是：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也?！?7-是啊，剛出生的孩子就像縷縷白絲，把它染成黑色就是黑色，把它染成黃色就

5、是黃色。所以，對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能不慎重。好習(xí)慣使孩子受益終身，而壞習(xí)慣則會使孩子終身受到傷害。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，和做父母的教育和引導(dǎo)又有著相當(dāng)大的關(guān)系?！度纸?jīng)》上寫的分明:子不教，父之過?？梢钥吹贸鰜?，父母的教育對孩子的重要性。如果說，我們平常給孩子補(bǔ)充的各種食物是孩子的物質(zhì)營養(yǎng)，那么好的習(xí)慣就是一個(gè)孩子健康成長重要的精神營養(yǎng)，兩者缺一不可，只有保證了兩者平衡健康的發(fā)展，孩子的身心健康才會和諧發(fā)展。所以說，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，不管是老師還是家長都應(yīng)該重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如此一來，則就為孩子打開了一盞通往成功的啟明燈，指引著他前方

6、的道路。二、如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣（一）培養(yǎng)的形式與目標(biāo)1、在一日生活中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的情感貫穿于一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教師，應(yīng)該善于去觀察，便于隨時(shí)隨地對幼兒進(jìn)行教育。在某一所幼兒園中，我就親眼看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：中班有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩東東經(jīng)常會用石頭、磚瓦等東西去砸動(dòng)物區(qū)里邊的動(dòng)物，或是去破壞植物區(qū)里邊的植物，剛開始時(shí)，班里邊的小朋友就會告訴老師說東東這樣做是不對的，老師也是經(jīng)常經(jīng)常叫他談話，但東東的破壞行為并沒有隨之而改變，他依舊去傷害小動(dòng)物和植物，但這時(shí)候的小朋友也已經(jīng)習(xí)慣了他的這種行為，當(dāng)他再出現(xiàn)破壞行為時(shí)就不會告訴老師及時(shí)進(jìn)行勸阻。雖然

7、說小朋友們并沒有和東東一樣去破壞動(dòng)植物，但當(dāng)他們對這種冷漠殘酷的行為習(xí)以為常的時(shí)候，這才是相當(dāng)可怕的，教師應(yīng)該及時(shí)告訴東東的家長，并教育小朋友們他的做法不對，以后要是再發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)向老師匯報(bào)，同時(shí)教育他們要愛護(hù)動(dòng)植物，呵護(hù)每一個(gè)小生命，讓地球能夠和諧發(fā)展。2、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒好奇多問的心理特征也促進(jìn)了他們對知識的需求和渴望，因此教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的這種心理特征，以此來培養(yǎng)他的求知欲以及各種其它能力。比如：教師在給兒童講“小馬過河”-7-的故事時(shí)，可以根據(jù)故事情節(jié)讓小朋友們進(jìn)行討論，并設(shè)置各種問題，有語言表達(dá)的、數(shù)學(xué)計(jì)算的、邏輯猜想的

8、，讓小朋友們積極踴躍進(jìn)行回答，回答好的話及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅讓小朋友們學(xué)會了各個(gè)學(xué)科的知識，還大大增強(qiáng)了他們的自信心，這