化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用備課

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1、膃膁蒆羃袃莆莂羂羅腿蟻羈肇莄薇羈芀膇薃羀罿蒃葿薆肁芆蒞薅膄蒁蚃薅袃芄蕿薄羆葿蒅蚃肈節(jié)莁螞膀肅螀蟻羀芀蚆蝕肂膃薂蠆膅荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀薈螆膁蒞蒄螅袁膈莀螄肅莄莆螃膆芆蚅螃裊蒂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃袀膂芃螞衿袂肆薈袈羄芁蒄袇膆肄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆羃袃莆莂羂羅腿蟻羈肇莄薇羈芀膇薃羀罿蒃葿薆肁芆蒞薅膄蒁蚃薅袃芄蕿薄羆葿蒅蚃肈節(jié)莁螞膀肅螀蟻羀芀蚆蝕肂膃薂蠆膅荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀薈螆膁蒞蒄螅袁膈莀螄肅莄莆螃膆芆蚅螃裊蒂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃袀膂芃螞衿袂肆薈袈羄芁蒄袇膆肄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆羃袃莆莂羂羅腿蟻羈肇莄薇羈芀膇薃羀罿蒃葿薆肁芆蒞薅膄蒁蚃薅袃芄蕿薄羆葿蒅蚃肈節(jié)莁

2、螞膀肅螀蟻羀芀蚆蝕肂膃薂蠆膅荿蒈蠆襖膂莄蚈羇莇蚃螇聿膀薈螆膁蒞蒄螅袁膈莀螄肅莄莆螃膆芆蚅螃裊蒂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃袀膂芃螞衿袂肆薈袈羄芁蒄袇膆肄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆羃袃莆莂羂羅腿蟻羈肇莄薇羈芀膇薃羀罿蒃葿薆肁芆蒞薅膄蒁蚃薅袃芄蕿2008年6月10日，南京市高一化學(xué)專(zhuān)題講座第四章《化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用》備課南京市第九中學(xué)高一化學(xué)備課組李虎山一、本章節(jié)教材的地位和功能特點(diǎn)：化學(xué)研究和應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)就是開(kāi)發(fā)和利用自然界中一切可能的物質(zhì)資源和能量資源，為人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)；同時(shí)，應(yīng)該注意到這一過(guò)程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。這也是貫穿本章始

3、終的重要核心觀念。因此，本章作為高中必修模塊的結(jié)尾，不僅對(duì)于學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)很重要，而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步確定、學(xué)習(xí)后續(xù)的選修模塊乃至選擇自己未來(lái)的升學(xué)和就業(yè)方向都可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響。1．學(xué)科教學(xué)方面——有利于將前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展，主要包括無(wú)機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化，如在固態(tài)和溶液狀態(tài)下，金屬及其化合物、非金屬及其化合物的反應(yīng)等；有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化如裂解反應(yīng)、聚合反應(yīng)等。2．STS方面——有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會(huì)辯證地看待人類(lèi)和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)做出明達(dá)決策的意識(shí)和能力。本章是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，必修模塊6個(gè)主題中的最后一個(gè)主題

4、“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展?！彼哂腥缦迈r明的特色：（1）突出主題：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本章主題是化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展，主要包括兩個(gè)方面：①利用化學(xué)變化不斷地提供人類(lèi)生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，利用化學(xué)變化還可以創(chuàng)造自然界原本沒(méi)有的物質(zhì)（主要指有機(jī)合成高分子化合物），從而使生活更加方便、舒適；②在開(kāi)發(fā)自然資源的過(guò)程中，必須深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)周?chē)h(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（2）體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性“基礎(chǔ)性”表現(xiàn)在緊緊圍繞金屬礦物、海水和化石燃料這些人類(lèi)重要自然資源的綜合利用中的化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，如①氧化還原反應(yīng)原理及其應(yīng)用；②金屬活動(dòng)性順序；③典型非金屬元素──鹵素及其化合物之間的化

5、學(xué)轉(zhuǎn)化；④分離混合物的基本操作──蒸餾、分餾；⑤具有典型結(jié)構(gòu)的有機(jī)物──乙烯的聚合反應(yīng)等?！皶r(shí)代性”表現(xiàn)在關(guān)注自然資源開(kāi)發(fā)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展這一當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，努力揭示化學(xué)在面對(duì)和解決這一問(wèn)題中的作用和價(jià)值。“選擇性”主要表現(xiàn)在除了課程模塊的選擇性外，在基礎(chǔ)模塊內(nèi)也體現(xiàn)選擇性。（3）更新呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變通過(guò)多樣的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展這一主題，如資料卡片“自然資源—可持續(xù)發(fā)展”、“海水提溴”、“甲烷水合物”；科學(xué)視野“自然資源的開(kāi)源與節(jié)流”、“壁虎的腳與膠黏劑”以及科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)、思考與交流、學(xué)與問(wèn)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的多樣化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；改變只重視知識(shí)理

6、解和掌握等學(xué)習(xí)結(jié)果的傾向，向追求多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)、重視過(guò)程的理解和體會(huì)的轉(zhuǎn)變；改變教材內(nèi)容是惟一正確知識(shí)的傾向，向開(kāi)發(fā)以教材為主要學(xué)習(xí)媒體的多種、開(kāi)放、互動(dòng)的教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，重新調(diào)整和補(bǔ)充教材中的教學(xué)內(nèi)容，有條件的還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙收集最近幾年全國(guó)或全世界幾件與環(huán)境有關(guān)重大事件或各國(guó)政府的重大的環(huán)境決策，形成專(zhuān)題小報(bào)告，或小課件在課堂上展示，從而豐富教材及教學(xué)的內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、啟發(fā)他們從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和研究的能力。13二、人教版與蘇教版相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的比較必修1共有內(nèi)容人教版

7、蘇教版鈉金屬鈉物理性質(zhì)，與水反應(yīng)，與氧氣的反應(yīng)保存方法原子結(jié)構(gòu)，用途，工業(yè)制法過(guò)氧化鈉顏色，狀態(tài)過(guò)氧化鈉的特殊用途（與水、二氧化碳反應(yīng)）碳酸鈉物理性質(zhì)，與酸反應(yīng)，熱穩(wěn)定性，用途兩者性質(zhì)比較碳酸氫鈉物理性質(zhì)，與酸反應(yīng)，熱穩(wěn)定性，用途氯氯氣物理性質(zhì)，與金屬反應(yīng)，與氫氣反應(yīng)，與水反應(yīng)，與堿反應(yīng)，氯氣的用途電解氯化鈉制取氯氣，潮濕的氯氣具有漂白性次氯酸見(jiàn)光分解漂白性氧化性強(qiáng)溴單質(zhì)、碘單質(zhì)顏色、狀態(tài)、溶解性、氧化性比較