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《基于博客的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互行為研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、⑧刪MASTER?"STHE鯔碩士學(xué)位論文基于博客的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互行為研究論文作者：謝小靜指導(dǎo)教師：胡征兵副教授學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教育資源的設(shè)計與開發(fā)華中師范大學(xué)信息與新聞傳播學(xué)院2013年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISAResearchontheInteractionBehavioroftheVirtualLearningCommunitybasedonBlogATheSisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheM．s．Degre
2、einEducationalTechnologyByXieXiaojingPostgraduateProgramCollegeOfInformationTechnology，JournalismAndCommunicationsCentralChinaNormalUniversitySupervisor：HuZhengbingAcademicTitle：AssociateProfessorSignatur嘲塹墾∑ApprovedMay．2013⑧碩士學(xué)位論丈MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)
3、說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：硼心1青守日期：肼籮月踢日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文
4、被查閱和借閱：學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在——年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名：謝小靜El期：渺鄉(xiāng)月2孚日鈉簽名稍寫滹＼日期：矽侈年歲月諺El本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圓童途塞握窒后進(jìn)卮!旦主生；
5、旦二生；旦三生筮查!作者簽名：謝，j、靜日期：Ⅻ阱籮月地日⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESlS摘要隨著教育信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)己成為信息時代重要的知識交流與共享平臺。尤其是在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)用戶參與性的wcb2．0時代，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的組織學(xué)習(xí)更是研究者關(guān)注的重點。博客作為web2．0時代最熱門的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，集中體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識的交互性和共享性，成為網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的重要平臺。為了有效地促進(jìn)博客虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員之間的知識交互，提高社區(qū)成員利用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，有必要對以博客為平臺的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互
6、行為進(jìn)行分析研究，探究其存在的問題，便于今后有針對性的改進(jìn)。本研究以社會網(wǎng)絡(luò)分析方法(SocialNetworkAnalysis)和CMC(ComputerMediatedCommunication)內(nèi)容分析方法為主要的研究方法，以“中國教育人博客”為研究平臺，隨機(jī)選取“家庭教育”和“中小學(xué)教育"兩個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，分別從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和交互深度兩個方面對基于博客的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互行為進(jìn)行了分析研究，研究發(fā)現(xiàn)：以博客為平臺的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)松散，呈稀疏型。密度小，成員之間的溝通少：中心性較高的成員少，社區(qū)內(nèi)活躍成員少，大部分
7、成員對社區(qū)的知識貢獻(xiàn)不夠；小團(tuán)體現(xiàn)象明顯，但形成小團(tuán)體的也僅是少數(shù)成員，即只有少數(shù)成員之間建立了較緊密的聯(lián)系，其他多數(shù)成員還處于“網(wǎng)絡(luò)游民”的狀態(tài)；小世界效應(yīng)顯著，為成員之間的溝通提供了良好的交流環(huán)境，核心一邊緣結(jié)構(gòu)明顯，但是處于核心區(qū)域的活躍成員少，處于邊緣區(qū)域的游離成員多，不利于社區(qū)的穩(wěn)定。其次，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互深度不足。成員之間的互動次數(shù)少，盡管每篇博文都擁有大量的閱讀者，但是評論者少，博文作者與評論者之間雙向互動更少。在僅有的少數(shù)評論中，能夠針對博文主題，結(jié)合自身經(jīng)驗，而發(fā)表的有深度、有思想的評論不足5％?；谝陨涎?/p>
8、究結(jié)果，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、博客平臺的功能、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的管理等方面分析了導(dǎo)致博客虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)路結(jié)構(gòu)松散、交互深度不足的原因，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：博客；虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；社會網(wǎng)絡(luò)分析：CMC內(nèi)容分析Abstractw1ththecontinuousdevelopmentofeduca
