《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

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1、鄂教版四年級下冊第五單元《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計姚集街姚集小學(xué)盧淑超教學(xué)內(nèi)容：《荷蘭風(fēng)車》第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)會“灣、沃、陸、罩、偷、減、頌、刷”等8個字，會認“填、脅、瑣、分”等4個字，學(xué)習(xí)多音字“分”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。教學(xué)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊讀邊想，從而對“風(fēng)車是最大的功臣”有較深的理解。2、感悟作者熱愛、贊美風(fēng)車的思想感情。教學(xué)準備：PPT教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

2、課題1、圖片導(dǎo)入。2、板書課題，齊讀。二、初讀課文，整體感知1、自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，多讀幾次。2?、檢查生字詞的認讀。3、揭示中心段，整體感知課文內(nèi)容。（1）品讀“標志”，理解荷蘭與風(fēng)車的親密關(guān)系。（2）荷蘭人是怎樣看待風(fēng)車的？三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。1、理解“功臣”。2、為什么說風(fēng)車是功臣？默讀課文2—3自然段，在相關(guān)的句子下畫上橫線。3、交流。（1）荷蘭為什么世世代代都受大海的威脅？受到了怎么樣的威脅？了解荷蘭的特殊地貌。（2）荷蘭人怎樣與大?？购?？（3）為了幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)生活，風(fēng)車是如

3、何排水的？?①你體會到風(fēng)車的什么特點？??②?討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。指導(dǎo)朗讀。?（4）、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車的？出示：荷蘭人常常自豪地說：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。????①品讀句子，指導(dǎo)朗讀?。②體會感情，朗讀。。4帶著作者對風(fēng)車的喜愛，帶著荷蘭人對風(fēng)車的喜愛，我們一起讀課文2、3自然段。?5、小結(jié)：這兩段中作者抓住風(fēng)車作用方面的特點，用擬人化的手法寫出了風(fēng)車能排水，幫助荷蘭人與大?？购猓前l(fā)展生產(chǎn)的最大功臣。正因如此，風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標志了?；乜鄣谝蛔匀欢?，齊

4、讀。四、小結(jié)質(zhì)疑?難道只是因為風(fēng)車的排水作用就成為荷蘭國家的標志嗎？其實，風(fēng)車在人們的生活還有很多作用，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)吧。五、作業(yè)。六、板書設(shè)計。15、荷蘭風(fēng)車功臣標志忠實的朋友家庭的一分子