資源描述：
《護(hù)理臨床帶教中存在的問題及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、護(hù)理臨床帶教中存在的問題及對策在新一代護(hù)理人才的培養(yǎng)過程中，臨床帶教工作受到越來越多的重視。隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展及教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)的帶教模式已不適應(yīng)優(yōu)秀后備人才的培養(yǎng)之需，提高護(hù)理帶教質(zhì)量已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)護(hù)理院校及教學(xué)醫(yī)院的當(dāng)務(wù)之急。本文試就目前臨床帶教中存在的問題進(jìn)行分析，提出對策。1存在的問題1.1帶教老師方面1.1.1學(xué)歷層次較低隨著社會的發(fā)展，來院實習(xí)的護(hù)生由以往的中專生轉(zhuǎn)為大多數(shù)是大專生甚至是本科生，醫(yī)院護(hù)士更新?lián)Q代的頻率也有所加快，許多護(hù)士臨床經(jīng)驗尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，能力也參差不齊，存在中專帶大專、大專帶本科甚至中專帶本科的現(xiàn)象，帶教老師知識結(jié)構(gòu)有限，不能滿足
2、護(hù)生對護(hù)理知識的高標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)重影響到護(hù)生實習(xí)的積極性。并且隨著學(xué)科的不斷更新，高檔儀器設(shè)備的大量引進(jìn)，許多?？频淖o(hù)理新技術(shù)、新項目的不斷開展也要求帶教老師不斷提高自身素質(zhì)，以滿足護(hù)生的要求、適應(yīng)時代的需要。1.1.2教學(xué)方式欠妥目前臨床上多數(shù)仍采用傳統(tǒng)被動教學(xué)的帶教模式。帶教老師只是按照傳統(tǒng)的“灌注式教授法”進(jìn)行教學(xué)，注重知識的灌輸，使護(hù)生被動地接受知識。一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論，使護(hù)生只知道做而不知道思考，很多知識知其然不知其所以然；一部分教師在帶教中過于刻板，不知變通，教師教學(xué)方法單一陳舊，不能因人而異、因材施教，使護(hù)生的潛能不能更好的發(fā)揮。41.1.3帶教
3、時間與精力不足因護(hù)理工作繁雜瑣碎，且病床使用率和患者更換的加快，以及新技術(shù)的開展，患者對護(hù)理要求的逐步提高，都使工作量不斷加大，帶教老師必須在完成大量臨床護(hù)理工作的同時再負(fù)責(zé)帶教，時間和精力都不夠。護(hù)生見習(xí)的多，實際操作少。1.2實習(xí)護(hù)生方面1.2.1工作主動性缺乏現(xiàn)在的護(hù)生大多為獨生子女，家庭嬌慣，思想上有惰性，工作上缺乏主動勤奮、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神。1.2.2護(hù)生在校期間掌握的知識水平、操作能力及對護(hù)理職業(yè)、護(hù)理現(xiàn)狀理解不同，實習(xí)早期的護(hù)生不適應(yīng)環(huán)境，面對繁忙的護(hù)理工作，難以進(jìn)入角色，表現(xiàn)出膽怯、緊張等情緒，動手能力也差，實習(xí)中期的護(hù)生喜歡獨立操作，實習(xí)后期的護(hù)生因忙
4、于找工作而無心工作。1.3患者方面隨著法律制度的健全，患者對醫(yī)院的要求也越來越高。多數(shù)患者和家屬不信任實習(xí)護(hù)士，態(tài)度冷淡，拒絕她們?yōu)槠渥o(hù)理操作，甚至惡語中傷，大大影響了實習(xí)效果。2對策2.1提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平要求帶教老師加強護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，帶教隊伍的不斷完善可保證實習(xí)護(hù)生的臨床實習(xí)質(zhì)量，也可充實臨床護(hù)理力量，提高臨床護(hù)士的自身水平。2.2改進(jìn)教學(xué)方式運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，培養(yǎng)護(hù)生從被動的“要我學(xué)習(xí)”到發(fā)現(xiàn)問題并尋找最佳科學(xué)證據(jù)以解決問題的“我要學(xué)習(xí)”4的主動學(xué)習(xí)的意識和能力，增強護(hù)生的學(xué)習(xí)自覺主動性及臨床思維分析能力，從被動的灌注式學(xué)
5、習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、主動思維，從而全面提高護(hù)生的綜合素質(zhì)。2.3嚴(yán)格選拔帶教老師帶教老師應(yīng)當(dāng)具備扎實的醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)基本理論知識、嫻熟的操作技巧、高度的責(zé)任心及愛心，并且熟練掌握教學(xué)原則和教學(xué)方法，對護(hù)生能嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其獨立操作的能力和實事求是的工作態(tài)度。2.4強調(diào)帶教老師的模范、表率作用帶教老師不僅要以優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的人格力量去影響護(hù)生，做護(hù)生的楷模，更要以身作則、嚴(yán)于律己、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)對護(hù)理專業(yè)的熱愛。以自己的行為影響護(hù)生，使護(hù)生進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，熱愛護(hù)理工作，盡快從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到護(hù)士角色并被患者接受。2.5實習(xí)早期的護(hù)生往往缺乏自信心，帶教老師在工作
6、中應(yīng)與她們多交流、溝通，手把手帶教，多鼓勵，避免在眾人面前批評學(xué)生，要尊重她們，并給予充分的信任，從而消除她們的緊張、恐懼心理，激發(fā)她們對護(hù)理工作的濃厚興趣。實習(xí)后期階段，帶教老師幫忙收集就業(yè)信息，穩(wěn)定學(xué)生的思想，讓她們安心實習(xí)，并安排好時間，允許護(hù)生參加應(yīng)聘。此外，帶教老師要學(xué)會觀察每位護(hù)生的特性，建立伙伴關(guān)系，因材施教，確保帶教質(zhì)量。42.6建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)心、愛護(hù)護(hù)生，多鼓勵、少批評，不要在護(hù)生出現(xiàn)錯誤時疾言厲色，甚至歧視護(hù)生。在每次操作前避開患者，先將操作的具體步驟詳細(xì)講給護(hù)生，以消除她們的緊張、恐懼心理。讓護(hù)生接待患者，以消除雙方的陌生，使患者
7、在感情上接納護(hù)生，從而接受操作，減輕護(hù)生的心理壓力，以利于護(hù)生的操作實習(xí)。護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床實習(xí)是學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實踐、培養(yǎng)解決實際問題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。臨床護(hù)理人員有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量，為培養(yǎng)新時期合格的護(hù)理人才而不懈努力。參考文獻(xiàn)[1]周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對策.實用護(hù)理雜志，2003，19（1）：69.[2]吳素清，黃春霞.個性化臨床帶教模創(chuàng)新初探.中華護(hù)理雜志，2004，39（2）：124.4
