（藍小金)eepo有效教學論文

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1、教法類評比“EEPO有效教育”于六年級數(shù)學中的高效作用廣西來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)上才小學藍小金郵編：546200聯(lián)系電話：13977265338[內(nèi)容摘要]“EEPO有效教育”，它的創(chuàng)始人是云南師范大學孟照彬教授。核心理念是——教育要講效率，過程要講優(yōu)化。這種教學模式主張選定切入點（EEPO課型方式），實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變。在教學過程中充分尊重人的個性發(fā)展，真正做到以人為本，讓學生積極主動地參與課堂教學，實現(xiàn)課堂效率的提高和教學過程的優(yōu)化，從而強化對學生創(chuàng)造性的培訓。[關(guān)鍵詞]EEPO有效教育學生的參與自主探究合

2、作交流“EEPO有效教育”，它的創(chuàng)始人是云南師范大學孟照彬教授?！坝行Ы逃‥EPO）”方式作為第六種教學方式，核心理念是——教育要講效率，過程要講優(yōu)化。這種教學模式主張選定切入點（EEPO課型方式），實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變。在教學過程中充分尊重人的個性發(fā)展，真正做到以人為本，讓學生積極主動地參與課堂教學，實現(xiàn)課堂效率的提高和教學過程的優(yōu)化，從而強化對學生創(chuàng)造性的培訓。有效教育著重強調(diào)的是學生的參與，小組合作學習是EEPO學習方式之一，可以說它是EEPO學習方式的靈魂。它是以學習小組為基本單位形式?！痘A(chǔ)教育課

3、程改革綱要》提出要轉(zhuǎn)變教師教學行為和學生學習方式，目的在于促進每一位教師都能有效的教學、每一位學生都能有效的學習。六年級學生一方面抽象思維、動手操作、自學能力等進一步增強，另一方面面臨畢業(yè)，學習壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在六年級數(shù)學教學中教師要科學地把握六年級學生心理、生理、思維變化以及新課標的基本理念，特別是孟教授的“EEPO”有效教學新理念，因勢利導，努力提高六年級數(shù)學教學的有效性。我班學生在數(shù)學科這一方面，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，

4、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,5具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討能力很高。這部分的同學是我利用“EEPO”進行數(shù)學有效教學的主要群體，但也有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差,上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務,需要老師督促并輔導。還有一部分學生比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍微拐個彎就不知所措。因此，在高年級數(shù)學教學時，教師必須進行合

5、理的引導調(diào)控。如何才能使六年級數(shù)學教學行之而有效呢？下面，結(jié)合自己的教學實際，從以下幾個方面談一談運用“EEPO”進行有效教學。一、吃透教材，活用教材，使教材使用更有效1、走進教材吃透教材。對教材的處理，我首先認真研讀把握教材特色，其次和教材平等對話，明確目標、把握要求，吃透重點難點，抓住關(guān)鍵點，做到尊重教材、源于教材。如我在教學“分數(shù)乘法應用題”第一課時時，我總是依據(jù)教材，凸顯畫線段圖。我首先讓學生討論：你們認為該怎樣畫？等學生們進行“EEPO”有效教學中的小組討論之后，我讓學生上來發(fā)表看法，并說原因，這

6、樣一來，講的學生認真講，聽的學生認真聽，所以畫線段圖是解答分數(shù)應用題策略之一，更能突出一個數(shù)乘分數(shù)的意義，精心組織教學。2、活化教材將教材內(nèi)容情境化。我對教材的處理力求將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；能夠根據(jù)學生實際，或根據(jù)教學需要，對教材進行改進與補充，使教材更加切合班級實際和學生的實際，使之更好地為教學、為學生服務。如我在教學“百分數(shù)的意義”教學時，我以本班學生踢毽子比賽的例子改編例題，讓學生感到親切，調(diào)動了學生學習積極性和主動性。二、鼓勵學生參與，提高學習有效性六年級教學要從學生的實際情況出發(fā)，這是教學是

7、否有效的基礎(chǔ)。因此教師要了解學生實際，就能防止因脫離實際、學習內(nèi)容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結(jié)合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發(fā)誘導，達到教書育人的目的。“EEPO”有效教學的核心是“學生的參與”。學生的參與包括三個方面：第一是行為的參與是否積極，努力。第二是認知參與，也就是學生在參加課堂活動中思考的程度。第三是情感參與，指學生在課堂教學中的情感體驗。我在平時的教學中積極引導學生三個層面的有效參與。如學習“圓的認識”這一課時，我引

8、導學生利用“EEPO”5有效教學中的動手操作來自己學習，通過畫一畫、量一量、折一折自己發(fā)現(xiàn)：在同一圓里所有的半徑、直徑都相等，直徑是半徑的2倍或半徑是直徑的。再通過欣賞：陽光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，古老的陰陽太極等，讓學生深深感受到生活中圓的美。只有學生親自動手操作，他才領(lǐng)悟得更深，記憶猶新，這樣，學生的行為、認知、情感有效參與使課堂綻放出生命的活力。三、創(chuàng)設問題情境，使課堂教學更高效“EEPO”有