余歡組內(nèi)研討課心得

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1、“陽光課堂創(chuàng)意三課”活動《四個太陽》授課心得體會這次學校舉行的“陽光課堂創(chuàng)意三課”活動讓我受益匪淺。我認真聆聽了學校部分教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？作為教學不到5年的我，顯得還是太稚嫩，我需要學習的太多太多。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在認真聆聽其他老師授課的同時，我也積極為我的課準

2、備著。我授的是十八課四個太陽。為了讓自己今后能更快速成長。下面我也就我所教授的這一課進行反思小結(jié)：在教學中，我充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導學生借助畫面，用自己的語言表達課文內(nèi)容，提高學生的口頭表達能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于表達的能力。一、識字方法靈活，教學形式多樣本課我采用的是隨文識字。課堂上學生交流各自的識字方法，說說有什么好辦法記住這些字，其中，有編兒歌法，有猜謎語法，也有熟字換偏旁法等等，學生的發(fā)言

3、處處閃耀著思維的火花。我適時給予鼓勵，讓學生鼓勵學生。學生的積極性有效調(diào)動起來，在這樣一種氛圍中，學生學的輕松，學的開心，生字也漸漸地印刻在了學生的腦子里。二、尊重學生個性，讓學生成為學習的主人。本課教學充分尊重學生個性特點。教師的活動極少，只是出示了一個課件──火辣辣的太陽；提出一個問題：“看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺？”老師根據(jù)孩子們的回答，及時予以引導、肯定、贊揚。在教師適時點撥下，孩子們的思維活躍了，爭相說著自己的感受。孩子們還想出了好辦法讓人們不那么熱。這時老師出示書中的綠太陽圖，讓學生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比，孩子們對

4、綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達自己的感受。學生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。?三、擴展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。一年級學生的思維，還屬于具體形象思維起主導作用。我在設計時，努力幫助孩子創(chuàng)設擴展思維的空間，讓學生打開思維的窗口，展開想像的翅膀。如“炎熱的夏天你有什么好的辦法給人們降溫解暑？”再如“同學們想象一下，秋天到了除了果園里，果子熟了。還有（）地里，（）熟了。”學生不僅在腦海中搜索到了夏天，秋天的記憶，同時又培養(yǎng)了他們的口頭表達能力。四、以讀為主，讀中感知，讀中體會。在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀

5、為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。不足及今后努力方向：?1、為了在限定的時間內(nèi)完成預設的教學任務，課堂教學接近尾聲時，我提出問題后為了讓學生能根據(jù)我的意圖更快、更完整地表達出來，常常急于引答，甚至代答，結(jié)果學生的能力和水平并沒有通過課堂得到鍛煉和發(fā)展。改進策略：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力！”這是

6、新課程改革的教育理念。老師不能把自己的想法強加給學生，不能代替學生感知，代替學生明白任何一個道理，所以要還給學生思考和創(chuàng)造的時間和空間，要尊重學生的獨特感受，放手讓學生自己去觀察、分析、思考，在積極的思維和情感活動中，自我探究，加深理解和體驗。2：在課堂授課時，對待后進生上需要給予一定的關注，多鼓勵。也給他們一些展現(xiàn)的機會。改進策略：尊重學生的認知差異，決定降低問題的難度，對后進生也要適時鼓勵。