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《淺談教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何在實(shí)施素質(zhì)教育過程中提高教學(xué)質(zhì)量是擺在每一位教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有盡可能多的主體活動，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取或主動獲取知識，并把學(xué)生的活動引向設(shè)計(jì)性、探索性的方向發(fā)展。在這點(diǎn)上，我作了一些有益嘗試，并摸索出一些行之有效的教學(xué)方法。一、以教師正確的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，確立學(xué)生
2、的主體地位，教師應(yīng)做到：1、更新教學(xué)觀念。傳授英語基礎(chǔ)知識，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要認(rèn)識教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是家長式的角色，而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并成為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。2、確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)
3、，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖淌菫榱瞬恍枰獭?，“授人之漁”已成為師者的最高境界。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性學(xué)越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用，反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。4、備課中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在備課中不僅要深入鉆研教
4、材，緊扣大綱，寫好教案，備好教具，把知識吃透、記準(zhǔn)，更重要的是備好學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀墙虒W(xué)活動的主體，備課是為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。這就要求在備課中了解學(xué)生的基本情況，站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出最適宜的教學(xué)方法，規(guī)劃出最利于學(xué)生的主動求知的教學(xué)過程。二、融洽師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合?，F(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好物理，掌握知識，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師
5、的個(gè)人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中改善師生關(guān)系。使自己成為學(xué)生的知心朋友。三、積極倡導(dǎo)以探究性為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)變革學(xué)習(xí)方式，是指從他主、單一、被動接受的學(xué)習(xí)方式，向自
6、主、多樣、主動探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，就必須充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)獲取知識的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，主動地搜集和分析各種信息，善于與他們交流和合作，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。據(jù)此在課堂的教學(xué)中我倡導(dǎo)以探究性為主的課堂教學(xué)方式，以期達(dá)到改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。探究式是依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源（包括
7、教學(xué)內(nèi)容），按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的認(rèn)識規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動的程序，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取或運(yùn)用知識與技能的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀。這種教學(xué)方式的特征是以問題為載體，以學(xué)生自主或者合作（師生合作、生生合作）探究為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)思維能力為核心。因此沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，所以說，問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。從本質(zhì)上講，感知不是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因（盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感知的），產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起
8、求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)只能是表層和形式的。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
