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1、小學(xué)的新課程理念是什么？[?標簽：小學(xué)課程,小學(xué),理念?]小學(xué)的新課程理念是什么？具體點，有沒有關(guān)于美術(shù)方面的啊，網(wǎng)址也可以。匿名回答:2人氣:6解決時間:2008-12-0110:57滿意答案一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境化、生活化、活動化。是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的體現(xiàn)?！稑藴省分赋?，數(shù)學(xué)課程：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的身心規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)------數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！?、教學(xué)內(nèi)容的生活化。A、以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提
2、供學(xué)生熟悉的、具體的素材，使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的顯示背景。如“分類”、“統(tǒng)計”等內(nèi)容的教學(xué)。B、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系提供幫助。如二冊教材《位置》的教學(xué)，通過學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的乘公交車來理解前后，座位來理解左右，樓層來理解上下等等。反思：不要用生活化、活動化沖淡數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)味。什么是數(shù)學(xué)味？學(xué)習(xí)的素材包含有數(shù)學(xué)的內(nèi)容，追求方法上的簡潔合理，如算法多樣化。2、課堂教學(xué)的情境化、活動化。A、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的或可以理解的問題情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識
3、。B、組織豐富而有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與其中，在自主活動中主動建構(gòu)對數(shù)學(xué)知識的理解。反思：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要對學(xué)生的心智具有挑戰(zhàn)與鍛煉作用。例如，百以內(nèi)數(shù)的認識：估中數(shù)，拆中數(shù)，排中數(shù)。又如，認識人民幣的教學(xué)，分類，付錢可以怎么付。二、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。1、要根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，合理安排，適當適度。2、精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。反思：如何考慮學(xué)生已有的知識起點。如：10以內(nèi)的加減法的教學(xué)。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。1、教材努力體現(xiàn)動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)
4、方式。2、教材盡量設(shè)計現(xiàn)實的開放式的教學(xué)活動。反思：防止簡單化、片面化的理解和做法。談?wù)摰淖疃嗟漠攲佟昂献鲗W(xué)習(xí)”了，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)雖然是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但是，在很多人看來，已經(jīng)成為新課程課堂的標志了，似乎無此便不能稱之為新課程，因此被廣泛應(yīng)用。我們在很多課中看到，不管什么教學(xué)內(nèi)容，不管什么問題，不管是否有如此展開的必要，教師都分組、交流、討論、學(xué)生想怎么說就怎么說，喜歡哪個就說哪個，而看不到這種合作的必要，合作中的分工與協(xié)作，合作究竟給學(xué)生帶來了什么，感覺不到學(xué)生到底在自主什么，教師的作用到
5、底在哪里。于是，課堂表現(xiàn)為散亂的活躍。很多課，在這樣的情形之下，連最起碼的知識與技能的目標都不能實現(xiàn)學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和學(xué)會分享同樣重要。小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)通常是通過分組進行的，這種分組是對空間結(jié)構(gòu)和小組組建方式的合理優(yōu)化。有時按座位組合：面對面的交流，“馬蹄形”座位，“半圓型”座位；有時按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)或組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)組合，有時按興趣、愛好、關(guān)系自由組合。每種組合教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生個性靈活選用。建構(gòu)主義認為，協(xié)作貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，而獨立學(xué)習(xí)、傾聽、交流是協(xié)作過程中不可缺少的
6、環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)中教會學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。獨立學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它表現(xiàn)為“我能學(xué)”。教師要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性和培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力的空間。獨立思考的過程是學(xué)生內(nèi)心感受的過程，這個過程要經(jīng)過較為復(fù)雜的思維過程，如果沒有充裕的時間去獨立思考，學(xué)生根本無法解決有價值的數(shù)學(xué)問題。在合作學(xué)習(xí)中教會學(xué)生傾聽、交流。傾聽別人的意見是交流的前提，交流是合作學(xué)習(xí)中的重中之重。傾聽時不隨便打斷別人的發(fā)言，記住別人發(fā)言的要點，聽懂別人表達的意思，當與自己的看法發(fā)生沖突時
7、，要選擇合適的表達方式進行交流。在合作學(xué)習(xí)中教會學(xué)生互助、協(xié)作。合作學(xué)習(xí)的目的之一是解決教學(xué)難點，完成學(xué)生不能獨立完成的任務(wù)。學(xué)生各自的觀察、思考，是按照各人的觀察能力、觀察習(xí)慣、思維方式進行的，受環(huán)境和條件的約束。這樣獲得的信息有著鮮明的個性色彩，但是很可能顯得粗疏或片面。為此，在小組合作學(xué)習(xí)過程中要團結(jié)、互助。例如，教學(xué)《圓的周長》?！氨頁P”的濫用?！班恕⑧?、嗨、你真棒”是課堂上常見的表揚語。聽課中，我們常?？吹?，不管是什么原因撞對了教師心中的標準答案，學(xué)生多會得到如此千篇一律的肯定。在一堂估算課里，一
8、位老師坦率的表達了她對表揚的理解：傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評、職責(zé)、否定學(xué)生，使學(xué)生缺乏自信心。所以，這次課改提倡多鼓勵學(xué)生，哪怕學(xué)生只有一小點成績，也要表揚；只要有一小點進步，也要鼓勵。正是基于這種理解，對學(xué)生一些很小的閃光點，比如，把約等號想象為波浪，我們也給予最隆重的獎勵。如此，先開始，我們看到的是學(xué)生對表揚而激動得無法靜心上課；但是接下去，我們即將看到的就是學(xué)生對表揚的功利性依賴，在沒有任何人鼓勵的情況下
