《趙普》課件4

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1、趙普《宋史》1、培養(yǎng)借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容的能力。2、培養(yǎng)概括事件的能力，學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。3、把握人物性格特點(diǎn)，感受人物形象的魅力。教學(xué)目標(biāo)一、明確文言文學(xué)習(xí)方法1、如何學(xué)習(xí)文言文？首先，整體把握文章，理解文章的主要內(nèi)容；其次，在整體把握課文上落實(shí)對(duì)段的理解；再次，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解詞句；最后，在前三個(gè)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章的深層含義。2、如何翻譯文言文？（1）在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。（2）國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物

2、名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。（3）注意將變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。（4）省略句要注意將省略的成分添加上去。（5）對(duì)于倒裝句式譯時(shí)要注意調(diào)整語(yǔ)言的順序。宋朝開國(guó)皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，可是自從登上了皇位之日起，宋太祖就一直有這樣的擔(dān)憂：我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長(zhǎng)久，江山萬(wàn)古一統(tǒng)呢？于是他就向手下最主要謀士請(qǐng)教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會(huì)混亂，主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要您剝奪了他們的兵權(quán)

3、，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬(wàn)年?！彼翁媛牶螅B連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃下，利用“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使高級(jí)將領(lǐng)自動(dòng)交出了兵權(quán)。二、小故事接著，這位高級(jí)謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國(guó)，又建議宋太祖把地方的財(cái)稅權(quán)收歸中央。到此為止，宋朝結(jié)束了五代以來小國(guó)林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的生活。請(qǐng)你猜猜故事中的這位謀士是誰(shuí)？這位謀士就是宋朝初年的著名宰相——趙普。趙普雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀《論語(yǔ)》，他曾經(jīng)對(duì)宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部《論語(yǔ)》替太祖打天下，我再用半部

4、《論語(yǔ)》替陛下治天下。”所以，后人贊揚(yáng)他“半部論語(yǔ)治天下”。“半部論語(yǔ)”這則成語(yǔ)常用來強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》。年少關(guān)普少習(xí)吏事，寡　學(xué)術(shù)，及　為相，太祖常勸以讀書晚年手不釋卷，每歸私　第，闔戶　啟　篋取書，讀之竟日。熟悉趙普年輕時(shí)，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。少學(xué)問等到做勸勉用放下自己的住宅門打開箱子整（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，整天讀它。三、把握文章內(nèi)容代詞，代書倒裝及省略倒裝及　次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)　篋視之，則《論語(yǔ)》二十

5、篇也。等到第二古稱諸侯或大官的死打開箱子代詞，它，代箱中東西等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？?。（他）死后，家里人打開書箱一看，　原來是一部《論語(yǔ)》啊。已經(jīng)，……之后。普性深沉有岸谷，雖多忌　克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪　　　　　循默，普剛毅果斷，　未　有其比。性情嚴(yán)肅剛正嫉妒刻薄連詞，但把……作為形容過分謹(jǐn)慎,拘于小節(jié)按常規(guī)辦事不多言語(yǔ)代詞，代趙普趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，盡管對(duì)人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語(yǔ)，趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。沉著者：……的人相比，相

6、提并論嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘　擲地，普顏　　色不變，跪而拾之以歸。曾經(jīng)任，做第二天又還第三天再一次將，把撕碎奏章扔面容臉色連詞回家他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖沒有用。　趙普第二天又上奏請(qǐng)求啟用此人太祖還是沒用。第三天，趙普又把這個(gè)人上奏推薦給太祖，太祖生氣了，撕碎他的奏章扔在地上，趙普面色不改，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家。指示代詞，那個(gè)連詞，表順承省略句，擲（于）地他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人?？p補(bǔ)再次才醒悟終于過些日子，他將舊紙片縫補(bǔ)好，再次像當(dāng)初一樣

7、上奏。宋太祖才醒悟，終于任用了這個(gè)人。指示代詞，那個(gè)省略句，復(fù)奏（薦）其人（一）一詞多義以太祖常勸以讀書而能以天下事為己任普又以其人奏跪而拾之以歸為嘗奏薦某人為某官及為相而能以天下事為己任（介詞，拿）（把）（將、把）（連詞，然后）（擔(dān)任）（作為）（擔(dān)任）四、文言知識(shí)積累整理步驟：找出例句——明確意思——總結(jié)規(guī)律（二）古今異義（齷齪顏色處決）１．在相位者多齷齪循默２．普顏色不變，跪而拾之以歸這幅畫的顏色很鮮。這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。（形容人過分謹(jǐn)慎）（形容不干凈、骯臟）（面容臉色）（色彩）３．及次日臨政，處決如流。這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天處

8、決了。（處理決斷）（槍斃）（三）固定句式“以……為”譯作“把……當(dāng)作（四）特殊句式省略倒裝句：太祖常勸以讀書——太祖常以讀書勸（之）省略句：碎裂奏牘擲（于）地普明日復(fù)奏（薦）其人倒裝句：讀之竟