戴爾物流案例分析

《戴爾物流案例分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《大學(xué)生心理健康教育與能力拓展》黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院主講教師：侯春宇課程設(shè)計(jì)全校高職大學(xué)生必修課課程定位31教學(xué)內(nèi)容2大學(xué)生心理健康教育與能力拓展課程設(shè)計(jì)33教學(xué)方法4考核方案35資源展示6教學(xué)效果37需要用人單位社會(huì)發(fā)展個(gè)人成長(zhǎng)一、課程定位（需要）培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃性系統(tǒng)性互動(dòng)性活動(dòng)性開放性一、課程定位（性質(zhì)）活動(dòng)課程開展的學(xué)科形式一、課程定位（性質(zhì)）學(xué)科形式開展的活動(dòng)課程1、具有學(xué)科課程的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，但與傳統(tǒng)學(xué)科課程又有顯著差異，它不嚴(yán)格按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，不單純的以傳遞心理知識(shí)為宗旨，而是突出“學(xué)科活動(dòng)”的位置，2、具

2、有活動(dòng)課程的互動(dòng)性、活動(dòng)性與開放性，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)課程的形式組織實(shí)施學(xué)科課程的內(nèi)容。一、課程定位（目標(biāo)）社會(huì)角色培養(yǎng)學(xué)生無法通過其他學(xué)科提高的內(nèi)在素質(zhì)，通過提高內(nèi)在素質(zhì)滿足外在素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)、技能等的學(xué)習(xí)）的要求。動(dòng)機(jī)個(gè)性自我形象與價(jià)值觀態(tài)度內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)外兼修學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)提高應(yīng)對(duì)挫折能力掌握心理調(diào)適的方法提高就業(yè)、求職、適應(yīng)社會(huì)的能力正確處理人際關(guān)系學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)一、課程定位（目標(biāo)）外在能力培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的心理品質(zhì)的全方位、立體型現(xiàn)代化職業(yè)人才內(nèi)外兼修一、課程定位（目標(biāo)）自助性和發(fā)展性1、根據(jù)“素質(zhì)洋蔥模型”，本門

3、課程的目標(biāo)就是通過提高內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、個(gè)性、自我形象與價(jià)值觀、社會(huì)角色、態(tài)度的素質(zhì)來滿足學(xué)生本專業(yè)的知識(shí)、技能等外在的素質(zhì)培養(yǎng)要求，這種內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)是其他任何學(xué)科無法替代的。（內(nèi)隱性）2、幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高學(xué)生解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的

4、心理問題的能力。（外顯性）一、課程定位（作用）作用樹立心理健康意識(shí)預(yù)防緩解心理問題優(yōu)化心理品質(zhì)挖掘心理潛能漸臻自我實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)心理調(diào)適能力一、課程定位（作用）課程作用這門課程主要不是解決知與不知的問題，而是幫助學(xué)生探索自身在生理發(fā)育、心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和解決帶有傾向性的問題。不是由教師向?qū)W生呈現(xiàn)教材和講授教材上的理論知識(shí)來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，而是通過向?qū)W生提供直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得對(duì)生命現(xiàn)象的感悟,能釋放自身發(fā)展中遇到的困惑與煩惱，能解決生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上產(chǎn)生的各種實(shí)際問題。從整體上看是要幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，預(yù)防和緩解心

5、理問題，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，挖掘心理潛能,漸臻自我實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題需要與未來實(shí)際工作需要采用專題式教學(xué)，突出針對(duì)性與實(shí)用性適者生存主題生為贏者主題心靈成長(zhǎng)主題走向成功主題認(rèn)識(shí)心理健康教育環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適情緒與情緒調(diào)節(jié)能力挫折與心理承受能力學(xué)習(xí)與時(shí)間管理能力自我意識(shí)與自我完善人際關(guān)系與交往能力戀愛與愛的能力人格與意志品質(zhì)擇業(yè)與生涯規(guī)劃綜合交叉螺旋上升突出自助能力的培養(yǎng)二、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同階段凸顯的主要心理問題安排教學(xué)內(nèi)容適者生存主題：認(rèn)識(shí)心理健康教育、環(huán)境適應(yīng)與心理調(diào)適、情緒與情緒

6、調(diào)節(jié)能力生為贏者主題：挫折與心理承受能力、學(xué)習(xí)與時(shí)間管理能力心靈成長(zhǎng)主題：自我意識(shí)與自我完善、人際關(guān)系與交往能力、戀愛與愛的能力走向成功主題：人格與意志品質(zhì)、擇業(yè)與生涯規(guī)劃綜合交叉、螺旋上升原則心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容是基于不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題需要（針對(duì)性）與未來實(shí)際工作需要（實(shí)用性）采用專題式教學(xué)，突出各種自助能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，突出心理健康教育的發(fā)展性功能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生為主體強(qiáng)化參與意識(shí)學(xué)生活動(dòng)或心理訓(xùn)練、心理游戲?yàn)檎n程支點(diǎn)三、課程設(shè)計(jì)突出活動(dòng)課的特點(diǎn)以學(xué)生面臨和普遍關(guān)

7、心具體心理問題為課程的切入點(diǎn)心理知識(shí)講授課外活動(dòng)實(shí)踐合作感知參與分享三、課程設(shè)計(jì)突出學(xué)生主體地位體驗(yàn)教師引領(lǐng)教師引領(lǐng)獲得經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)自我覺察和自我成長(zhǎng)掌握自助方法以實(shí)用、適用、能用、會(huì)用、好用為宗旨三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)做理論知識(shí)活動(dòng)體驗(yàn)課外實(shí)踐思悟聽行三、課程設(shè)計(jì)本課程倡導(dǎo)活動(dòng)型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生面臨和普遍關(guān)心具體心理問題為課程的切入點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)或心理訓(xùn)練、心理游戲?yàn)檎n程支點(diǎn)，輔以心理知識(shí)的講述與學(xué)生課外實(shí)踐（心理社團(tuán)活動(dòng)）開展教學(xué)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，突出心

8、理健康教育的發(fā)展性功能。讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，有利于學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)和心理體驗(yàn)并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)自我覺察和自我成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)教授學(xué)生的自助方法時(shí)以實(shí)用、適用、能用、會(huì)用、好用為宗