秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡.docx

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1、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡教學(xué)目標(biāo)一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有:秦朝的暴政;大澤鄉(xiāng)起義;張楚政權(quán);巨鹿之戰(zhàn);楚漢之爭(zhēng)。二、通過本課的講解,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集成語(yǔ)典故的方法,積累成語(yǔ)故事。通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因及其勝負(fù)關(guān)系的能力。三、通過對(duì)陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦滅亡的根本原因,陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。教學(xué)建議地位分析:秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。自秦統(tǒng)一后,我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有分裂紛爭(zhēng),但統(tǒng)一是主流。秦的統(tǒng)一為

2、以后中國(guó)的疆域形成奠定了基礎(chǔ);秦朝初定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為以后兩千多年的封建社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。統(tǒng)一國(guó)家的建立,加快了各民族的融合,有利于華夏族的形成。秦朝存在的時(shí)間雖然很短,但對(duì)我國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,甚至對(duì)當(dāng)時(shí)世界的影響也很大。所以“秦人”同后來的“漢人”、“唐人”一樣,成為世界各國(guó)對(duì)中國(guó)人民的代稱。另外,秦的滅亡給后世封建統(tǒng)治提供了借鑒。西漢初年,統(tǒng)治者即鑒于秦亡的教訓(xùn),采取了休養(yǎng)生息政策。難點(diǎn)突破方案方法一:教師可以通過提出問題,突破難點(diǎn)。問題:劉邦項(xiàng)羽在陳勝吳廣起義失敗后,繼續(xù)高舉起義旗幟,直至推翻了秦王朝,但戰(zhàn)爭(zhēng)并未到此結(jié)束。劉邦項(xiàng)羽之間又

3、進(jìn)行了四年的楚漢之爭(zhēng),最終劉邦獲勝,建立了漢朝。請(qǐng)同學(xué)們思考楚漢之爭(zhēng)與最初的農(nóng)民起義相比,在目的上是否發(fā)生了變化?戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)前后是否有變化?方法二:為了課文的完整性和便于講述,教師可把此目放在《漢初的休養(yǎng)生息和文景之治》一課講述??稍谡n前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)使用。重點(diǎn)突破方案1.關(guān)于“秦的暴政”一目??删幣艢v史小短劇“秦的暴政”。教師提前讓一部分文筆好、富于表演的同學(xué)(也可以自愿報(bào)名)根據(jù)課文“秦的暴政”,查找資料,編寫小短劇,形式可以是某天,秦始皇上朝,大臣向他匯報(bào)、請(qǐng)旨。內(nèi)容包括繁重的徭役、兵役,嚴(yán)酷的刑法,修阿旁宮、酈山陵墓等(可利用媒體資料中的幻燈片課件——《第1

4、0課秦的暴政》)。教師課前發(fā)給學(xué)生有關(guān)短劇的問卷,觀看完短劇后,教師逐個(gè)提問,一起歸納出“秦的暴政”,引出第二個(gè)子目——陳勝、吳廣起義。

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