教師個人專業(yè)發(fā)展成長計劃12

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1、個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃縉云中學歷史組祝玲紅剛踏上工作崗位，所有的一切都在新鮮與緊張中度過，是個充滿夢想和期待的時節(jié),同時也發(fā)現(xiàn)口己還有很多不足。例如主觀上對教育、對教師的認識不足，對新課程理論的鉆研不透，以致在工作處于被動的局面；以及個人業(yè)務(wù)水平較生疏，教學能力有待訓練提升。這使得我口己時而產(chǎn)生一種職業(yè)的焦慮感與危機感。慶幸的是我有一顆謙虛好學的心，只要我積極主動地融入課程改革，勤于學習，不斷實踐，在研究中發(fā)現(xiàn)，在反思中提高，我和信在教師的陽光大道上我一定會走得更遠更好。而踏上這條大道如果沒有規(guī)劃，那么很容易偏離目標甚至迷失

2、方向。以下是我的人生規(guī)劃?！⒄J識自我我是北京師范大學丿力史學院的畢業(yè)生，我對口己的專業(yè)知識很有信心。我性格開朗,喜歡結(jié)交朋友，待人真誠，而且虛心好學，有團隊精神，做事有責任心和恒心。但也有缺點，比如口無遮攔、課堂教學能力不足等，這些都需要在接下來的時間改善。二、三年規(guī)劃的思考（-）孜孜不倦地學習，更新理念，厚實理論基礎(chǔ)靜下心來多讀理論方面的書籍，更新頭腦中固有的in思想、門觀念，更科學準確地理解新形勢下的教學觀、學生觀，樹立教育新理念。未來3年，我將認真閱讀教育學專著，及時做好讀書筆記，進一步豐富口己的理論知識，逐步

3、形成系統(tǒng)的、完整的理論認識。以下是我將要在未來3年內(nèi)認真閱讀完的與教育相關(guān)的書籍：1.《論語譯注》，楊伯峻譯注，中華書局1980年版2.《陶行知教育文集》，陶行知，江蘇教育出版社2001年版3?《愛彌兒》，（法）盧梭著，李平泯譯，人民教育出版社2001年版4.《普通教育學：教育學講授綱要》，（德）赫爾巴特著，李其龍譯，浙江教育出版社2002年版5.《教育漫話》，（英）約翰?洛克著，徐誠、楊漢麟譯，河北人民出版社1998年版6.《民主主義與教學》，（美）杜威著，王承緒譯，人民教育出版社2001年版7.《給教師的建議》，（

4、蘇）瓦？阿？?蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯，教育科學出版社1999年版8.《愛的教育》；意大利，亞米契斯著；夏丐尊譯，開明書店出版；9.《和教師的談話》，（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯，教育科學出版社1999年版10.《有效教學方法》，（美D?鮑里奇著，易東平譯，江蘇教育出版社2002年版4.＜多元智能教與學的策略》，坎貝爾等著，王成全譯，中國輕工業(yè)出版社,2001年版5.《教育——財富蘊藏其中》聯(lián)合國教科文國際21世紀教育委員會，教育科學出版社1996年版6.《國際教育新理念》，顧明遠、孟繁華主編，海南出版社2001年版7

5、.《新教育之夢》，朱永新，人民教育岀版社2002年版8.《賞識你的學生》，孟繁華主編，海南出版社2003年版9.《教育的奇跡》，朱永新主編，上海教育出版社2004年版10.《教師角色與教師發(fā)展新探》，葉瀾，教育科學出版社2001年版11.＜教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》，朱小蔓，南京師大出版社2000年版12.《教育的理想與信念》，肖川，岳麓書社岀版2002年版13.《教師的情感與智慧》，《教師博覽》編輯部，江西教育出版社2003年版14.《人的教育》，（德）福祿培爾著，孫祖復(fù)譯，人民教育出版社2001年版15.《中

6、國著名校長辦學思想錄》，高萬祥等，江蘇教育出版社2000年版16.《愛心與教育》，李鎮(zhèn)西，四川少兒出版社1998年版17.《教學教育過程最優(yōu)化》，（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯，教育科學出版社2001年版我還將積極參加各級各類教師培訓活動，從活動屮得到啟示、學到東西，促進口我發(fā)展。例如進修學校組織的相關(guān)的學習資料、縉中的傳統(tǒng)項目“手拉手，心連心”大型公益活動等。除了這些有限的資源，我還將積極參加數(shù)字學校的相關(guān)學習，如北京數(shù)字學校等。當然，我也要多多閱讀其他書籍，開闊視野，提高自身索質(zhì)和修養(yǎng)，從而更好地為教學服務(wù)、為學生服務(wù)

7、。例如按時看報紙如《環(huán)球時報》，觀看《新聞深呼吸》、《新聞周刊》、《世界周刊》等節(jié)目，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。（-）勤于實踐，把課堂成為鍛煉成長的舞臺課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課程改革必然以課堂為契入點。每個教師都應(yīng)該珍視每一堂課，用口己的智慧和愛詮釋著課改的含義。1.角色定位：樹立“教師是平等中的首席”這樣的觀念不再把學生看作是被使喚與呵斥的對象，踐踏他們的人格尊嚴，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，師生Z間應(yīng)該是平等的，教師更多時候起的是引導的作用。1.實踐指導：提高教學藝術(shù)提高教學能力與藝術(shù)只有在課堂中才能進行。因此，我要將學習

8、吸收的教育理論有效地轉(zhuǎn)化為教學實踐。課堂上采取靈活多樣的方式，討論、爭辯、演示、操作等，讓學生真實地感受到學習的樂趣。做一個啟發(fā)者、引導者，指導學生充分運用口主、合作、探究的學習方式，主動探求新知，形成能力，培養(yǎng)良好的個性與品德。在此過程中，不斷錘煉課堂語言與教學技巧，努力發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，止確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在與學生的平等對