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《如何萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)策略環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。幼兒是未來(lái)的主人，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，幫助他們獲得環(huán)保技能，鼓勵(lì)他們積極參與和保護(hù)環(huán)境，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。我園進(jìn)行環(huán)保課題研究已經(jīng)有好幾年了，在幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所的幼兒園里，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。那么如何在幼兒中開(kāi)展環(huán)保教育，使幼兒初步了解環(huán)境與人類生存發(fā)展之間的關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)環(huán)境的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)呢？在此，我談
2、談自身體會(huì)。一、讓幼兒感知環(huán)境的差異平日在幼兒園里，我們經(jīng)常組織幼兒在內(nèi)散步，并且通過(guò)一些社區(qū)活動(dòng)讓幼兒在馬路邊觀察各種車輛排放出的尾氣，在工廠里看大煙囪里冒出的濃煙，感受空氣被污染后人會(huì)很不舒服。孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的小樹(shù)林、草地及寬闊、美麗整潔的大公或居住小區(qū)里,空氣很清新。通過(guò)比較，幼兒體會(huì)到樹(shù)林里、公園內(nèi)的空氣很清新，懂得樹(shù)木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的作用。在有幼兒發(fā)出難聽(tīng)的尖叫聲時(shí)，引導(dǎo)幼兒討論這樣的聲音好不好聽(tīng)，聽(tīng)了有什么感覺(jué)，讓幼兒了解這種聲音是噪聲污染，對(duì)我們的身體不好，從而進(jìn)一步教育幼兒在看電視、聽(tīng)錄
3、音機(jī)時(shí)聲音要小一點(diǎn)，上下樓梯時(shí)腳步要輕一點(diǎn)，室內(nèi)說(shuō)話時(shí)聲音要低一點(diǎn)，從自己做起，不制造噪音。我們要以直觀教育的方式，培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們初步懂得良好的自然環(huán)境和居住環(huán)境需要人們保護(hù)和創(chuàng)造，使他們明白自己能為保護(hù)自然和居住環(huán)境做些什么。二、在各科教學(xué)和游戲中滲透環(huán)保教育幼兒園不可能單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)保教育的課程，更不可能枯燥說(shuō)教，所以只能將環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中。例如在常識(shí)課中，結(jié)合“水”、“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)合和家
4、中大聲喧嘩；在社會(huì)活動(dòng)中，組織幼兒參與《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的活動(dòng)，并且可以教唱諸如《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》這類歌曲，引導(dǎo)幼兒要像歌中所唱的那樣去做。環(huán)保教育除了在教學(xué)中進(jìn)行外，還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育靈活巧妙地滲透到游戲中。幼兒園開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲時(shí)需要大量的建筑材料，那么老師就可與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，改作游戲材料,使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的道理,使環(huán)保教育自然地滲透到游戲中。例如開(kāi)展體育游戲《好玩的報(bào)紙》時(shí)，
5、可以讓幼兒來(lái)探索報(bào)紙的玩法，在游戲中不但可以發(fā)展幼兒的探索能力，而且可以使幼兒對(duì)廢舊物品的再次利用有所啟發(fā)。此外，教師還可結(jié)合環(huán)保教育的有關(guān)內(nèi)容,設(shè)計(jì)和創(chuàng)編各類游戲，豐富教育形式，使之更適合幼兒。三、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與隨機(jī)教育我們可利用幼兒園的實(shí)際情況在園內(nèi)開(kāi)辟種植區(qū)、自然角等，首先可以利用學(xué)校的種植區(qū)組織幼兒到園地參加力所能及的勞動(dòng)。如種植蔬菜瓜果，組織幼兒集體來(lái)種豆，使幼兒在活動(dòng)中感受到種植成功的不容易，從而萌發(fā)保護(hù)植物的意識(shí)。各個(gè)班級(jí)也可以開(kāi)設(shè)每班特色的自然角，種上一些生活中常見(jiàn)的小植物、小動(dòng)物。如大蔥、黑豆、小鳥(niǎo)、小
6、金魚、小烏龜?shù)?，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)變化情況，了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性。在培養(yǎng)植物飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，孩子們可以知道動(dòng)植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們生長(zhǎng)的艱辛，并感受付出的艱辛、失敗的傷悲、收獲的喜悅，從而更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，關(guān)注自己的生長(zhǎng)環(huán)境。如當(dāng)孩子們想到他們親手養(yǎng)大并放生的青蛙會(huì)被捉、被吃，造成害蟲肆虐、植物死掉時(shí)，不僅會(huì)難過(guò)，而且會(huì)產(chǎn)生憤怒情感，從而激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的迫切愿望。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育情境，對(duì)幼兒進(jìn)行積極感化和熏陶，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保情感。現(xiàn)代人生活空間與大自然的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，幼兒園、家庭都應(yīng)創(chuàng)
7、造條件縮短人與大自然的距離。如幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地盡量使用泥地而不是水泥地，充分利用沙、水這兩樣來(lái)自大自然的素材，開(kāi)辟玩沙區(qū)、玩水區(qū)，讓幼兒自由活動(dòng)，以打開(kāi)幼兒通往大自然的窗口。還可飼養(yǎng)動(dòng)物，栽種花草樹(shù)木來(lái)綠化環(huán)境。優(yōu)雅、整潔、充滿生機(jī)的自然環(huán)境，必能引起幼兒對(duì)大自然的興趣，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。記得一次手工活動(dòng)《小蝸牛出來(lái)了》，由于生活中很多幼兒都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)真的小動(dòng)物，因此我想在活動(dòng)開(kāi)始先讓幼兒觀察真實(shí)的小蝸牛，一方面對(duì)幼兒制作小蝸牛有幫助，另一方面可以讓幼兒通過(guò)對(duì)小蝸牛的憐愛(ài)，萌發(fā)一定的保護(hù)意識(shí)。這天正好下雨，我和一個(gè)小
8、朋友一起出去找小蝸牛，皇天不負(fù)有心人，沒(méi)一會(huì)我們倆就找到了。當(dāng)我們帶著小蝸?；亟淌視r(shí)，很多孩子都發(fā)現(xiàn)了小蝸牛，你一言我一語(yǔ)："呀,小蝸牛好小呀！”“咦？這些蝸牛有的好小啊?！痹诨顒?dòng)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們：“這些小蝸牛該怎么辦呢？我們把它們放在自然角好不好？”有的孩子說(shuō)好，但是還有一些孩子說(shuō)：“我們把它們放掉吧，讓它們回自
