淺議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略研究

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1、淺議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)作者:程瑤單位：右營街小學(xué)學(xué)科：語文淺議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中耀學(xué)生學(xué)習(xí)她的鞅內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的一個重要話題，它是一種全新的教學(xué)形式,和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有種種的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要涉及的參與者有學(xué)生、教師和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要；學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)積極性，將宜接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中能否有效激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是非常重要的。因此，本文結(jié)合網(wǎng)

2、絡(luò)教學(xué)的特點和影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素闡述了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)的策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)策略研究正文：20世紀(jì)末以來，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及和人們對終身學(xué)習(xí)思想的廣泛接受，網(wǎng)絡(luò)教育迅速成為現(xiàn)代教育的重要形式之一。研究表明，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的動機(jī)是學(xué)生具有問題最多的領(lǐng)域之一。學(xué)習(xí)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的呈現(xiàn),對學(xué)生的動機(jī)和堅持性提出了更高的要求。研究發(fā)現(xiàn)一些動機(jī)變量影響一般的學(xué)習(xí)，但另一些影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)和滿意度的動機(jī)變量對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來說是特異性的。當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀不容樂觀，其學(xué)習(xí)動

3、力不足，即使學(xué)習(xí)動機(jī)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)而言是十分重要的，但目前我國對其還沒有給予足夠的重視。本文主要從學(xué)習(xí)動機(jī)理論的概念入手,介紹了具有學(xué)習(xí)動機(jī)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，然后，結(jié)合實際提出了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的策略，旨在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效率。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是以計算機(jī)為工具利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動的一種先進(jìn)的教學(xué)形式與方法，是使教學(xué)資源從教室擴(kuò)展到局域網(wǎng)乃至互聯(lián)網(wǎng)上的共享教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點：1、豐富性2、共享性3、主

4、體性4、多向性%1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，需要強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)的支撐，但當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)卻存在動力不足的問題。在分析彩響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下學(xué)習(xí)動機(jī)的因素時，我們可以從兩個方面來討論：學(xué)習(xí)者的個體和環(huán)境。1、個體因素學(xué)習(xí)者在看待口己學(xué)業(yè)成功與失敗時，只有將成敗的原因歸之于自身內(nèi)部可以控制的因素時，才會更傾向于付出更多努力，而如果學(xué)生意識到學(xué)習(xí)活動不是由他們所控制，就更傾向于把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個單純的記憶任務(wù)，這顯然不利于其網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)O2、環(huán)境因素網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂氛圍、學(xué)習(xí)反饋等諸多外在環(huán)境因素會對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)劣將直接影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動機(jī)。當(dāng)今我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境所存在的一些問題：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不能大量應(yīng)用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)質(zhì)量，特別是圖片、動畫、視頻的使用往往受到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制而影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量；三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目標(biāo)的、自主學(xué)習(xí)的過程，如何讓其能夠保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)非常關(guān)鍵?；谝陨蠈τ绊懢W(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生因素分析，對于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

6、生動機(jī)的策略可以從以下幾個方面來闡述。1、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。為了滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要，我們可以通過問卷調(diào)查及個別訪談法來了解每個學(xué)生獨特的需要，按照學(xué)生的需要和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2、引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。首先，指導(dǎo)學(xué)生分析自己的優(yōu)點和缺點，并引導(dǎo)他們制定切實可行的目標(biāo)，使他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己心理的"最近發(fā)展區(qū)"來確定恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，即選取那些有一定難度但經(jīng)過努力又可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，督促學(xué)生學(xué)會按時完成計劃，并對他們的每?個學(xué)習(xí)行為給予及吋的反饋。最后，要改變他們的歸因傾

7、向，讓他們將失敗歸因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他們明白，只要付出努力便會成功的道理。3、對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同感。心理學(xué)研究認(rèn)為，人對自己所認(rèn)同的東西會產(chǎn)生極大的熱情。管理學(xué)則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，人只有在為自己所認(rèn)同的目標(biāo)工作時，才能全身心地投入，并充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。因此，很好地抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的入學(xué)咨詢和入學(xué)教育環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方式以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源的方法，樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，消除他們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的顧慮，培養(yǎng)他們對這種學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同感，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)者動機(jī)的一種有效

8、的方法。4、提高在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育學(xué)家夸美紐斯所倡導(dǎo)的教學(xué)法原理中就有很重要的一個〃興趣與自發(fā)原理〃。他認(rèn)為其實學(xué)生求知的欲望是很自然的，因此不能用強(qiáng)制和懲罰的方法來強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快的事情。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以設(shè)置一些輕松的壞節(jié)，比如把完成習(xí)題設(shè)為一個闖關(guān)過程，闖關(guān)過程中的障礙就是一道題目，答對了就可以積分