加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力

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1、加強(qiáng)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力摘要:閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，一些非語言因素，比如閱讀心理、閱讀策略、背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣等都會(huì)對閱讀過程造成影響。英語課外閱讀已成為擴(kuò)充學(xué)生語言知識(shí)、提高語言綜合能力的一條重要途徑。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力，要加強(qiáng)學(xué)生対學(xué)習(xí)策略的學(xué)握。本文從學(xué)習(xí)策略入手，探討了如何通過策略指導(dǎo)培養(yǎng)提高學(xué)牛的課外自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：策略指導(dǎo)課外閱讀自主閱讀能力一、引言對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的耍求：“有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)……主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)o能主動(dòng)利

2、用各種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。”學(xué)習(xí)是一個(gè)自主進(jìn)行的過程，只有在掌握了學(xué)習(xí)策略后才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且對八級九級的要求是除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；有效利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。課外閱讀的重要性己被眾多的學(xué)者證實(shí)。作為語言輸入的重要手段Z一，閱讀能力僅限在課堂的有限時(shí)間內(nèi)是很難有所提高的，這直接影響到學(xué)習(xí)者語言輸入的質(zhì)量和數(shù)量，同時(shí)也很難獲得很好的語言輸出。這就要求學(xué)生進(jìn)行廣泛和大量的課外閱讀。課外閱讀作為自主英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，需要很高的自覺性和自

3、我監(jiān)控能力，同時(shí)也離不開閱讀策略的指導(dǎo)。二、課外閱讀情況調(diào)查通過對運(yùn)河高等師范學(xué)校2011級四個(gè)英語班180名學(xué)生進(jìn)行的英語課外閱讀情況問卷調(diào)查，我們可以從這些問卷中看到不同學(xué)生的課外閱讀H的不同，有的是為了提高閱讀能力，有的是為了娛樂，有的是為了擴(kuò)大知識(shí)量和單詞量，有的是為了完成作業(yè)。雖然目的不同，但大部分同學(xué)不喜歡被動(dòng)的閱讀，因?yàn)橹挥?8%的同學(xué)選擇了為了完成作業(yè)而閱讀。在閱讀材料的選擇上，大部分同學(xué)選擇閱讀練習(xí)和雜志，選擇看報(bào)紙或讀小說的卻很少。而一且他們對材料的選擇主要是從興趣出發(fā)，所以可以看出閱讀材料的趣味性是他們選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是67%的同學(xué)在

4、閱讀前是沒冇明確的計(jì)劃的，也不會(huì)對閱讀提出要求。令人吃驚的是他們每周的課外閱讀時(shí)間還不到一小時(shí)。在閱讀技巧和策略方面，大部分學(xué)生會(huì)在課外閱讀中注意新單詞和詞組，但是會(huì)經(jīng)常查字典的只有24%,大部分同學(xué)并不經(jīng)常使用字典，所以字典的利用率很低，而且同學(xué)們很少或偶爾用老師教的閱讀技巧。81%的同學(xué)并沒冇良好的閱讀習(xí)慣，他們很少在閱讀時(shí)做筆記或是在閱讀完成后寫閱讀報(bào)告或反思。在課外閱讀中最大的困難一項(xiàng)中，我們可以看出影響學(xué)生閱讀的主要因素有：閱讀材料過難；閱讀信念不強(qiáng)態(tài)度不積極；缺乏動(dòng)力和自我監(jiān)控能力，自主性不強(qiáng)；缺乏閱讀策略。三、加強(qiáng)策略指導(dǎo)針対閱讀中岀現(xiàn)的問題，

5、可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力。1.給予鼓勵(lì)并加強(qiáng)閱讀意識(shí)培養(yǎng)信念會(huì)影響學(xué)習(xí)語言的態(tài)度，如果學(xué)生認(rèn)為閱讀比語言學(xué)習(xí)的其他方面重要，他就會(huì)主動(dòng)投入到閱讀當(dāng)中。所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓他們意識(shí)到閱讀的重要性和自己課外閱讀的缺乏。在這一過程中，教師應(yīng)該作為激勵(lì)者去支持和鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中堅(jiān)持。因?yàn)檎n外閱讀是…個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程當(dāng)然會(huì)遇到一些困難和干擾，這些都有可能影響學(xué)生的信心，所以老師要時(shí)刻準(zhǔn)備給予及時(shí)的支持和鼓勵(lì)，以便不時(shí)地增強(qiáng)他們的決心。一位好的老師就該監(jiān)控學(xué)生閱讀的每一步，這種不時(shí)的支持會(huì)幫助學(xué)生更熱愛閱讀并且取得更大的進(jìn)步，而且

6、要給自己制訂目的明確且可行的閱讀計(jì)劃，并檢查執(zhí)行下去。2?幫助選擇閱讀材料每個(gè)學(xué)生都有自C的閱讀喜好和閱讀熱情，我們不能期望所有的閱讀材料都有趣，畢竟我們是在學(xué)習(xí)一門語言，我們要學(xué)習(xí)文化、歷史、政治、科技等。閱讀材料是豐富多樣的，書店或?qū)W校圖書館里的閱讀材料都是與課堂學(xué)習(xí)或考試相關(guān)的，所以我們需要鼓勵(lì)學(xué)生做合理的選擇，給他們白主選擇的權(quán)力，畢竟他們知道自己想讀什么,老師可以通過推薦適合不同閱讀水平的書目、主題和類型幫助學(xué)生選擇合適的材料。3?閱讀策略的訓(xùn)練在閱讀中學(xué)生會(huì)對照閱讀計(jì)劃及時(shí)總結(jié)、調(diào)整閱讀策略,并不斷反思閱讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足。因?yàn)樵陂喿x中學(xué)生不是被動(dòng)

7、的接受者而是主動(dòng)構(gòu)建者，需要通過自己的思考去加工信息、獲得知識(shí)。所以要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)牛的主動(dòng)性和主體性，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中教師要進(jìn)行閱讀策略的培訓(xùn)，幫助學(xué)生使用策略，以此提高學(xué)生的閱讀能力和成效。課堂上老師給學(xué)生講解的閱讀策略，學(xué)生可能只是一知半解，并不知道什么時(shí)候使用、在什么情況下使用，所以閱讀策略只停留在說明階段，課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間根本不可能真正的讓學(xué)生掌握這些策略。在一個(gè)學(xué)牛的日記中我們看到：今天讀了泛讀課木中的一篇文章，文章很長，花了差不多15分鐘，我逐字逐句地讀，但是做后面練習(xí)題時(shí)還是感覺就像沒讀過一樣，只好再冋

8、到文中去查找對應(yīng)問題的答案?？梢钥闯鏊陂喿x中并沒有