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《淺談小學(xué)體育課堂導(dǎo)入的有效策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)體育課堂導(dǎo)入的有效策略文/胡濤波（浙江省余姚市老方橋小學(xué)，浙江余姚315400）摘要:狀態(tài)，小學(xué)體育課堂導(dǎo)入是體育教師的行為表現(xiàn)，它是指導(dǎo)學(xué)生在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)目的在于拉開(kāi)課題帷幕、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心都對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容未雨綢繆。促使更多的小學(xué)體育教師，熱衷于體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究和創(chuàng)造，利用課堂教學(xué)導(dǎo)入去呼喚，去激發(fā)，去啟迪學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；導(dǎo)入引言：古人云萬(wàn)事開(kāi)頭難，上好一節(jié)體育課導(dǎo)入是關(guān)鍵。它是課堂教學(xué)的初萌芽，深深地吸引了學(xué)生的雙眸，激發(fā)學(xué)牛內(nèi)在的動(dòng)力；它是課堂的第一錘，深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；它是
2、課堂的吸鐵石，深深地捕捉了學(xué)牛的情感，喚醒學(xué)牛求知的欲望。一、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在準(zhǔn)備中發(fā)現(xiàn)（-）實(shí)用性顯現(xiàn)為了體驗(yàn)出小學(xué)體育課堂導(dǎo)入的作用，筆者在一次跑幾步單跳雙落的教學(xué)中，嘗試了不同方法。例如一個(gè)班采用小朋友進(jìn)果園采果子的課堂導(dǎo)入，場(chǎng)地中間用不同顏色氣球代表水果，分組采摘，最后導(dǎo)出采水果時(shí)跑幾步單跳雙落容易采到水果。另一個(gè)班就是平常的直接進(jìn)入練習(xí)主題。一對(duì)比發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)入的效果明顯。學(xué)生熱情高漲，他們的注意力集中在課堂上。體育課導(dǎo)入如果設(shè)計(jì)和安排合理，它將能夠拉動(dòng)整個(gè)體育教育過(guò)程，并獲得成功。換言之，課前導(dǎo)入的理想與否往往在一定標(biāo)準(zhǔn)上決定了這節(jié)課的成敗。（二）知識(shí)
3、性潛入在耐久跑教學(xué)中，首先要了解到學(xué)?？謶珠L(zhǎng)跑的心理特征，再引用馬拉松的故事，講述希臘士兵菲迪皮底斯要讓家鄉(xiāng)人們知道勝利的喜訊，以犧牲生命為代價(jià)，完成了42.195公里的跑步，最后把消息帶回了家鄉(xiāng)。然后，筆者向?qū)W生們輸出今天的耐久跑學(xué)習(xí)，對(duì)比馬拉松，相切甚遠(yuǎn)，對(duì)比英雄，讓學(xué)生肅然起敬。故事不僅衍生出主題，而且在學(xué)生的思想教育方面孕育出滿滿的正能量。（三）趣味性添加游戲是課堂教學(xué)的催化劑和調(diào)味品。將學(xué)習(xí)要點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)與新授內(nèi)容息息相關(guān)的游戲，課堂活潑有趣，學(xué)生積極主動(dòng)、愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)效果。如為了提高學(xué)生的注意力，可選用“喊數(shù)報(bào)團(tuán)”、“老狼老狼幾點(diǎn)
4、了”、“反方向練習(xí)”等游戲。如為了激活課堂氣氛，可選用“貼膏藥”、“抓尾巴”、“搶占高地”等游戲。學(xué)生在游戲中開(kāi)始體育課，往往會(huì)對(duì)接下來(lái)的練習(xí)充滿激情，而不是每次慢跑和做徒手操那么乏味，當(dāng)然，教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造游戲也是極其重要。二、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在探索中剖析（―）內(nèi)容多樣化決定方法多元化體育教學(xué)內(nèi)容多種多樣，不同類(lèi)型的教材在牛理和心理需求上有很大差異。再進(jìn)行細(xì)化，體育項(xiàng)目包括的內(nèi)容非常之多，每種教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性使得導(dǎo)入方法不同。導(dǎo)入的方法是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，如果文不對(duì)題，導(dǎo)入不合適，顯然是達(dá)不到提高學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的效果。所以在嘗試導(dǎo)入的時(shí)候，教師必須考慮到其導(dǎo)入方法
5、是否適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)牛的牛理特征來(lái)因材施教。（二）特定學(xué)生群決定不同導(dǎo)入技巧授課的對(duì)象是水平一的學(xué)牛，它們對(duì)動(dòng)物、圖案、卡通人物比較感興趣，喜歡活潑，接近他們?；盍?xí)慣思路的方式。如果在給他們上籃球課時(shí)，你一個(gè)勁地講著科比的時(shí)候，可能孩子們根木不知道你在講什么，更不可能在激發(fā)興趣和提升注意力方面發(fā)揮作用。如果授課對(duì)象是水平三的學(xué)生，老師再和他們講小青蛙、小白兔的模范動(dòng)作，他們都會(huì)覺(jué)得甚是幼稚，也無(wú)法激發(fā)他們上課的興趣和活力，他們開(kāi)始喜歡接受一些稍具挑戰(zhàn)性與新奇的食物，所以在給學(xué)牛上課的時(shí)候，你既要分析教材內(nèi)容，也要分析一下孩子們會(huì)對(duì)什么導(dǎo)入內(nèi)容比較感興趣。切合實(shí)際實(shí)的
6、角度出發(fā)，適合學(xué)牛的理解水平和一貫的思維習(xí)慣，有助于學(xué)牛愿意學(xué)習(xí)。三、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)筆者在從教的多年實(shí)踐中，針對(duì)不同內(nèi)容和學(xué)生，慢慢摸索出一些適合學(xué)生，提高教學(xué)效果的方法。（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣這個(gè)方法是小學(xué)低段學(xué)生最喜歡的，它的內(nèi)容有趣，形式活潑，學(xué)牛在不同的角色中完成不同的思考，適合該年齡階段學(xué)牛的需要。如三年級(jí)的后滾翻教學(xué)中，開(kāi)始導(dǎo)入中設(shè)置灰太狼抓刺猬的情境，灰太狼老是抓不到羊，今天跑來(lái)抓我們這些小刺猬，小刺猬團(tuán)身學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并教會(huì)大家翻掌貼肩動(dòng)作。簡(jiǎn)單有趣的情境導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欲望，學(xué)牛完成教學(xué)任務(wù)和突破重難點(diǎn)勢(shì)如破竹，為后續(xù)練習(xí)奠定了
7、良好的基礎(chǔ)。再如，筆者在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于平地上的每個(gè)練習(xí)都是興致索然的。用墊子做障礙，或者指定區(qū)域練習(xí)，都不及讓學(xué)牛跳迷宮來(lái)得快樂(lè)有效。用呼啦圈擺放一個(gè)迷宮，讓學(xué)生自由探討，自由闖關(guān)，盲到雙腳跳到迷宮出口，看誰(shuí)跳的路程最短，能力弱的小朋友也能走出迷宮，他可以選擇長(zhǎng)遠(yuǎn)而間隔短的呼啦圈，能力強(qiáng)的小朋友可以不斷挑戰(zhàn)不同路線，學(xué)生們?cè)陉J關(guān)情境中達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)和鞏固技術(shù)并存的良效。（二）對(duì)比導(dǎo)入，學(xué)會(huì)思考這種方法通過(guò)學(xué)牛的觀察，完成不同的思考，可以鍛煉學(xué)牛的思維。如筆者在一年級(jí)跳繩教學(xué)中，采用畫(huà)大圈和小圈的對(duì)比導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到手腕甩繩的重要性。導(dǎo)入語(yǔ)：“今天我
