不以分數(shù)論英雄

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1、不以分數(shù)論英雄——如數(shù)家珍話溝通（胡建芳）蘇霍姆林斯基告訴教育者：“不要讓上課，評分成為人的精神生活的唯一的，吞沒一切的活動領域。如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵?！钡俏覀兊募议L，看重的往往是孩子考試的一個分數(shù)，也以分數(shù)來衡量你這個老師的教育教學的水平如何？所以我們作為一個老師，首先應該把蘇霍姆林斯基的這種教育思想灌輸給我們的家長，讓他們明白

2、考試分數(shù)差得孩子不是一無是處，如果你能仔細觀察孩子，他們的身上也有不少的閃光點?？荚嚦煽儾畹暮⒆油晃覀円暈椤昂筮M生”，由于成績差，得不到老師的表揚和同學的友誼，更得不到父母的寵愛，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自悲自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業(yè)往往做不好便只好胡亂應付，因此自然被老師斥罵，受盡了同學們地白眼……案例回放：張倩是我們是我們班個子最高的一個女生，一米五十多的個子，學習是班級中最不好的。上課注意力不集中，作業(yè)拖拖拉拉，考試成績不理想，對自己沒有什么要

3、求，對于老師的批評也抱著無所謂的態(tài)度。她的爸爸是個上海交大畢業(yè)的高材生，自己辦了一個藥材公司。對女兒的學習非常關心，也非常在乎孩子的考試成績。記得有一次語文測試，張倩考了65分，可以說是班級中最差的成績，而且和班級中的學生相差一大截，我一氣之下讓她把試卷帶回了家，誰知他爸爸一看到孩子的試卷就氣得火冒三丈，痛打了孩子一頓，我還記得當時孩子的腿上是青一塊，紫一塊的，連走路都有點瘸。從這里可以看出：我們的家長對于考試的分數(shù)是多么的在乎，但是我們也可以體諒家長的這種心情。但我們作為老師絕不能以考試分數(shù)來

4、衡量孩子，而以此看不起孩子，貶低孩子在班級中的地位。我仔細一想，孩子的考試成績差，不一定是孩子不想學好，可能也存在著這樣或者那樣的原因，所以我想和她的爸爸進行一次徹底的溝通。一個周日的晚上，我撥通了張倩爸爸的手機，聽到我的電話，他有些驚訝。我向他講述了孩子在學校的學習狀況，并向他說起了女兒除了學習成績差一些，其實孩子也有很多優(yōu)點，比如：孩子很勤快，每次值日生都能積極完成，同學有困難她也會伸出援助之手。我也告訴了他蘇霍姆林斯基的“不以分數(shù)論英雄”的教育觀念。當然，我還是很后悔讓孩子把試卷拿回家，這

5、樣就明擺著老師也在意孩子的考試成績??！我也主動向家長說起了自己的不是。說著，說著，他爸爸情緒有點激動，于是，他說起了自己和她妻子的問題，原來他們夫妻已經(jīng)離婚了，就因為這個原因，孩子討厭他，所以成績也就一落千丈，只要孩子考試成績差，我沒有辦法，只好以打來解決問題，誰知道，這樣卻給孩子造成了惡性循環(huán)，說到最后，我想他已經(jīng)把我當作了一個熟悉的朋友，而不是一個老師了。知道了孩子成績差的原因，我的天空也頓時晴朗起來。不再以分數(shù)來衡量孩子，而是給予孩子更多的關懷和照顧。漸漸地，孩子也變得開朗多了，成績也有所

6、提高了。通過這件“不以分數(shù)論英雄”的事件，讓我徹底明白和家長溝通的重要性，特別是向我們這樣的寄宿制學校。其實有很多事情，只要我們能靜下心來思考，耐心地和家長做好溝通工作，就能水到渠成，化干戈為玉帛。