比長(zhǎng)短、高矮.doc

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1、《比長(zhǎng)短、高矮》教學(xué)課后反思本節(jié)課的內(nèi)容是《比長(zhǎng)短、高矮》，本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了比較事物的大小、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的高矮、長(zhǎng)短。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，通過(guò)學(xué)前班幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中已有的經(jīng)驗(yàn)孩子們已經(jīng)掌握了部分方法，可以進(jìn)行粗略的比較?；趯?duì)學(xué)生的了解本節(jié)課把培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)多月的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于好多知識(shí)已經(jīng)掌握并會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題了，而孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不盡如意。這個(gè)年齡段的孩子剛剛從學(xué)前班升入小學(xué)，而這兩種生活又是截然不同的，孩子的注意力集中時(shí)間較短，自制能力也較差，孩子的許多習(xí)慣需要老師去

2、培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況。而我們說(shuō)課堂是培養(yǎng)孩子的主陣地，我決定先讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作與交流。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了同桌同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，且說(shuō)的內(nèi)容不得重復(fù)，來(lái)激發(fā)孩子們的表達(dá)與思維的配合，同時(shí)在活動(dòng)中老師在巡視過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人合作?！八f(shuō)的你覺(jué)得對(duì)不對(duì)；他說(shuō)的現(xiàn)象你見到過(guò)沒(méi)有”在學(xué)生的匯報(bào)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿意與他人交流，這也是今后課中要多關(guān)注，多培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。鼓勵(lì)：由于孩子的年齡特點(diǎn)，這?時(shí)有老師的幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)信任的眼神就會(huì)使孩子發(fā)生變化。一節(jié)課的時(shí)

3、間，一種方法就想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是行不通的，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一定要堅(jiān)持且長(zhǎng)期的堅(jiān)持，一種習(xí)慣也許會(huì)影響他一生。