課題實(shí)驗(yàn)研究方案撰寫 姜曉云.ppt

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1、課題實(shí)驗(yàn)研究方案的撰寫復(fù)興中學(xué)姜曉云2013年9月19日課題實(shí)驗(yàn)研究方案的撰寫——講座阿榮旗復(fù)興中學(xué)姜曉云1、課題實(shí)驗(yàn)研究方案的格式與內(nèi)容2、方案的基本內(nèi)容：一、課題實(shí)驗(yàn)研究的題目（課題名稱）二、課題實(shí)驗(yàn)研究問題的提出（背景）三、課題實(shí)驗(yàn)（研究）的理論假設(shè)（實(shí)驗(yàn)假設(shè)）四、課題實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)與內(nèi)容五、課題實(shí)驗(yàn)變量的確定與操作六、課題實(shí)驗(yàn)研究方法的選擇七、課題實(shí)驗(yàn)研究對象的選擇八、課題實(shí)驗(yàn)研究過程（步驟）九、課題實(shí)驗(yàn)研究的成果形式十、課題實(shí)驗(yàn)研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題實(shí)驗(yàn)研究方案的格式與內(nèi)容課題實(shí)驗(yàn)研究方案的意義是對教育科學(xué)研究的整體規(guī)劃，是參加研究的所有

2、人員統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)的基本依據(jù)。是把研究工作落到實(shí)處的計(jì)劃保證。研究方案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性、科學(xué)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。方案的基本內(nèi)容包括：課題名稱、問題的提出、實(shí)驗(yàn)的理論假設(shè)、實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)變量的確定與操作、實(shí)驗(yàn)研究方法的選擇、實(shí)驗(yàn)研究對象的選擇、實(shí)驗(yàn)研究過程（步驟）、成果的形式、課題實(shí)驗(yàn)研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工等。一、課題實(shí)驗(yàn)研究的題目（課題名稱）具體要求：主題確切，表述完整，言之有物，特色鮮明。1、切題：課題名稱應(yīng)該準(zhǔn)確體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究的宗旨，與實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容、目標(biāo)相一致。2、簡明：課題名稱應(yīng)該鮮明簡練，不能冗長?！秞xxxxxxxxxxx

3、xxxxxx》實(shí)驗(yàn)方案（研究方案）舉例：《信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型英語教學(xué)模式的研究》修改：《信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)模式的研究》☆用最簡練的語言表達(dá)最完整的意思。☆提出問題比解決問題更難。二、課題實(shí)驗(yàn)研究問題的提出（背景）四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：1、問題的由來或背景。從理論與實(shí)踐方面分析提出本課題研究的必要性、可行性、緊迫性。2、課題實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值取向和意義。理論貢獻(xiàn)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義。理論提示什么、實(shí)踐借鑒什么。3、對課題名稱中所涉及的新概念及其特定的內(nèi)涵做出界定和說明?；蛘咝枰忉尯驼f明的其它問題。4、完成課題實(shí)驗(yàn)研究的條件分析?！殉袚?dān)單位的基礎(chǔ)條

4、件和研究力量。⊙信息技術(shù)或主導(dǎo)因素（制作能力）的分析判斷。三、課題實(shí)驗(yàn)（研究）的理論假設(shè)（實(shí)驗(yàn)假設(shè)）理論假設(shè)（實(shí)驗(yàn)假設(shè)）是在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，對課題實(shí)驗(yàn)研究提出的問題所作出的假想性回答，也就是對課題實(shí)驗(yàn)研究需要揭示的因果關(guān)系所作出的有一定根據(jù)的推測。這個(gè)推測要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)。假想性、推測、有待驗(yàn)證、能夠驗(yàn)證是特點(diǎn)。假設(shè)的作用：1、提高課題實(shí)驗(yàn)研究的目的性和自覺性。2、由假設(shè)明確實(shí)驗(yàn)變量的假想性關(guān)系。3、在假想的基礎(chǔ)上，收集、分析和處理資料，針對性和目的性更強(qiáng)。⊕用教學(xué)模式圖的形式來表示，更為形象直觀。教學(xué)模式圖舉例四、課題實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)與內(nèi)容實(shí)驗(yàn)研究

5、的目標(biāo)是理論假設(shè)的具體化，它與理論假設(shè)相一致，由理論假設(shè)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。與理論假設(shè)推測結(jié)果無直接關(guān)系的結(jié)果，不能確定為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?！鶎?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：（因變量）由自變量的刺激和作用，而發(fā)生改變或變化的實(shí)驗(yàn)對象的心理、行為所表現(xiàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（自變量）怎樣合理、適時(shí)、有機(jī)、高效地使用媒體、方法，刺激、促進(jìn)因變量的變化和反應(yīng)，達(dá)到預(yù)期理想的效果和程度。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是課題的具體操作項(xiàng)目，為驗(yàn)證課題的理論假設(shè)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、理論假設(shè)三者是相一致的。五、課題實(shí)驗(yàn)變量的確定與操作自變量。由研究者確定，人為地進(jìn)行操作控制，按照實(shí)驗(yàn)要求變化的因素。※操縱自變量

6、，一要從引起實(shí)驗(yàn)對象變化的原因變量所蘊(yùn)含的幾種因素中，選擇一個(gè)或幾個(gè)因素作為自變量；※要使自變量在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行系統(tǒng)變化，變化差異應(yīng)該盡可能大。因變量。是隨著自變量的變化而變化的因素。自變量是變化的原因，因變量是變化的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生和取得的結(jié)果，就是因變量。測評方法有測驗(yàn)、問卷、觀察、測量工具測量等。干擾變量。非實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的干擾因素稱為干擾變量?？刂聘蓴_變量的方法有：排除法、恒定法、循環(huán)法、納入法、盲試法。六、課題實(shí)驗(yàn)研究方法的選擇根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容和目標(biāo)要求的不同，選擇不同的實(shí)驗(yàn)研究方法。各種實(shí)驗(yàn)研究方法都有其優(yōu)勢和局限性。例如實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成，要求在嚴(yán)格、規(guī)范

7、的控制下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測評，適合采用實(shí)驗(yàn)法。行動(dòng)研究法邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊完善、邊提高的特點(diǎn)可作為實(shí)驗(yàn)研究控制不要求很嚴(yán)密的課題實(shí)驗(yàn)研究的一種方法。輔之以觀測法、調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。實(shí)驗(yàn)分組的方法：單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)、輪組實(shí)驗(yàn)。幾種實(shí)驗(yàn)方法的比較七、課題實(shí)驗(yàn)研究對象的選擇☆實(shí)驗(yàn)班的選擇：要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)對象的年齡（心理）要求等，來加以確定實(shí)驗(yàn)的年級、班級等規(guī)模?！畛闃拥囊笈c方法：不以整個(gè)教學(xué)班作為實(shí)驗(yàn)班，或?qū)?shí)驗(yàn)班的部分學(xué)生進(jìn)行測量，就要對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行抽樣。抽樣的要求：具有代表性，能夠根據(jù)部分推斷總體；必須隨機(jī)抽樣。樣

8、本大小適宜，抽樣的方法：①隨機(jī)抽樣②目的抽樣（有意抽樣）③分層抽樣