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1、大愛(ài)無(wú)涯真情無(wú)限 摘要：職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視，職校班主任更應(yīng)對(duì)德育工作展開(kāi)思考與討論。本文以大量案例并結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好班主任工作進(jìn)行了闡述?！ ￡P(guān)鍵詞：職校；班主任；工作 中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0202-02 21世紀(jì)，中國(guó)的職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的春天。2014年6月22日國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，職業(yè)教育應(yīng)以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。作為職業(yè)學(xué)校的教師，不僅應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方面的改革，同時(shí)也應(yīng)
2、對(duì)德育工作做出更多的思考。本人所在學(xué)校是一所集中職、成專、開(kāi)放教育于一體的綜合性職業(yè)學(xué)校。本人多年來(lái)一直從事班主任工作，多年的工作使我感悟到職校的班主任更應(yīng)秉持“發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生”的理念，用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真情溫暖學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生?，F(xiàn)以這篇拙文對(duì)如何做好職校班主任工作談一些自己的體會(huì)?！ ∫?、正確地評(píng)價(jià)職校學(xué)生7 職校，特別是中職學(xué)校的學(xué)生與普高生相比，往往學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)往往有失偏頗，甚至鄙視地認(rèn)為他們是社會(huì)的垃圾。作為職校的班主任，若以如此的態(tài)度看待自己的學(xué)生，必會(huì)對(duì)其產(chǎn)生聽(tīng)之任之的態(tài)度。我想要做好班主
3、任工作，應(yīng)首先正確地評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。選擇職校的學(xué)生中，有一部分是因?yàn)槠浔救嘶蚱浼议L(zhǎng)看到了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，看到了職校生的希望而選擇了職校，還有一大部分學(xué)生的確是因?yàn)槠渲锌际Ю坏靡堰x擇了職校。這部分學(xué)生多來(lái)自于農(nóng)村，由于其父母的受教育程度及城鄉(xiāng)教育的差異，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)的暫時(shí)落后。所以職校的學(xué)生不代表其沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，不代表其道德品質(zhì)的缺失，相反中考的失利更多地引起了他們對(duì)人生的思考，更促使他們渴望進(jìn)校后學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)以立足于社會(huì)。所以職校的班主任應(yīng)正確地評(píng)價(jià)職校的學(xué)生，挖掘出他們心靈中閃光的一面，為學(xué)生重新點(diǎn)燃自信的篝火，激發(fā)出其蓬勃
4、的學(xué)習(xí)熱情?！ 《⒏嗟臅r(shí)間與學(xué)生在一起 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。建立融洽的師生關(guān)系可以說(shuō)是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。而如何讓你的學(xué)生感受到你的愛(ài)呢？這其中有一個(gè)必要的途徑，那就是用更多的時(shí)間與你的學(xué)生在一起，了解他們，關(guān)心他們。班主任不一定是學(xué)校里最早到的，也不一定是學(xué)校里最遲走的，但班主任應(yīng)會(huì)珍惜在學(xué)校里的每一點(diǎn)時(shí)間，盡量地與學(xué)生在一起。作為一名班主任，我們的工作地點(diǎn)應(yīng)更多的在教室，在操場(chǎng)、在寢室……建立了融洽的師生關(guān)系，我們的工作一定會(huì)事半功倍，很多的復(fù)雜的問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。 三、更溫和的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通
5、 “良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”7，這是我們最熟悉的關(guān)于批評(píng)的古語(yǔ)。似乎只要是利于病的良藥，就一定苦口；只要是利于行的忠言，都必然逆耳。然而作為教師的我們，是否會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的逆耳忠言常常因刺傷了孩子的自尊而不被理解，甚至引發(fā)師生的沖突？我們教育孩子在學(xué)會(huì)感謝批評(píng)、理解批評(píng)的同時(shí)，是否能更多地考慮一下批評(píng)的藝術(shù)，批評(píng)的方法？ 首先，教師批評(píng)學(xué)生應(yīng)善意。常常在生活中看見(jiàn)一些班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，極盡諷刺挖苦之能事，對(duì)學(xué)生的批評(píng)變成了自我情緒的發(fā)泄。這樣怎能不傷害學(xué)生的自尊，引起學(xué)生的反感呢？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜
6、怒哀樂(lè)的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣?！碑?dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們更應(yīng)平復(fù)自己的情緒，用友善的態(tài)度來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題的癥結(jié)所在。 其次，教師批評(píng)學(xué)生不可武斷。記得有一天清晨，剛來(lái)到學(xué)校，學(xué)生科的教師就忙著向我告狀：“昨天你們班的晚自習(xí)真是不像樣子，非常吵，我進(jìn)去管了許多次，他們都不聽(tīng)。”聽(tīng)了這番話，我怒氣沖沖地來(lái)到教室，“慷慨激昂”地對(duì)他們說(shuō)：“說(shuō)過(guò)多少次了，不是要老師在和不在一個(gè)樣嗎！我們一直是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，你們的表現(xiàn)和這優(yōu)秀二個(gè)字匹配嗎？”教室里暫時(shí)地安靜了，但是從他們的眼神中我感覺(jué)他們并不服氣。果不出所料，第二節(jié)課后，任課老師也來(lái)跟我反映，今
7、天的班級(jí)非比尋常。這一次，我的心“咯噔”了一下，我想糟了，一定是我的言行過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，現(xiàn)在想想，他們“吵”的背后一定有故事。把幾個(gè)孩子叫了出來(lái)，沒(méi)想到他們一個(gè)個(gè)眼淚汪汪，“老師，你根本就不關(guān)心我們。昨天我們班拔河比賽，你都沒(méi)來(lái)，你知道嗎，昨天的拔河比賽我們輸了，并且是因?yàn)椴门胁还剑 ?幾句話，讓我深深地自責(zé)。是的，昨天比賽時(shí)因?yàn)榻萄惺依镩_(kāi)會(huì)，我也沒(méi)跟他們說(shuō)就走了。我知道他們輸了，原以為他們不當(dāng)一回事的，不就是一場(chǎng)小小的比賽嗎？而其實(shí)，這是一群集體榮譽(yù)感多么強(qiáng)的孩子??！他們愛(ài)這個(gè)班級(jí)甚至勝過(guò)了我對(duì)班級(jí)的愛(ài)！我走到班里，對(duì)他們“檢討”，肯定
8、了他們的集體榮譽(yù)感，并向他們說(shuō)明了我沒(méi)到場(chǎng)的原因。我告訴他們，比賽不能重來(lái)，如果覺(jué)得裁判不公平，應(yīng)該用正確的方式向?qū)W校提出，課余的文體生活不能影響到班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律。這一番話后，
