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1、當(dāng)代大學(xué)生德育教育探析當(dāng)代大學(xué)生德育教育探析［提要］ 本文在深刻理解德育教育工作內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，把握時代特色和人才需要，對當(dāng)代大學(xué)生德育教育工作的重要性進行探討，并總結(jié)值得我們借鑒的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；德育教育；探析中圖分類號：g64 文獻標(biāo)識碼：a收錄日期：2012年7月13日德育，即思想、政治、道德方面的教育，德育教育對保證個體培養(yǎng)的正確方向，促進個人全面發(fā)展起主導(dǎo)的決定性作用。當(dāng)代高校大學(xué)生作為一批高素質(zhì)人才，他們不僅要具備高超的專業(yè)技能，而且更應(yīng)具備良好、全面的道德品質(zhì)。因此，當(dāng)代大學(xué)生的德育教育工作顯得越來越重要。一、德育教育是大學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要途徑一般來
2、說，一個大學(xué)生的道德品質(zhì)以及形成過程，通常都是在外界環(huán)境、物質(zhì)生活與思想教育的長期共同影響下，再通過其自身的心理和思想運動來實現(xiàn)。道德品質(zhì)一般包含對道德的認(rèn)識、道德的情感、道德的意志和道德的行為四個基本方面，以上四個方面長期的相互聯(lián)系外加促進，構(gòu)成道德品質(zhì)的全部。其中，直接表現(xiàn)在外部的就是道德的行為。在道德品質(zhì)形成的每一個階段、每一個層次都與德育教育密切相關(guān)。一個人有什么樣的道德行為，特別是高尚的道德行為，與他所受的德育教育分不開。一個人的大學(xué)生活階段是培養(yǎng)其道德品質(zhì)的最重要環(huán)節(jié)，無論在理論、實踐還是在情感、心理上都非常容易接受正面的教育，同時也是思想和行為定位的重要時段，這一階段
3、所接受的教育和文化熏染可以影響一個人一生的思想道德品質(zhì)心理取向。高尚的道德是通過長期不斷的德育教育才會最終形成我們都能看見的道德習(xí)慣，這樣的道德習(xí)慣經(jīng)過正確的疏導(dǎo)，在時間的歷練下才會形成良好的道德品質(zhì)，再通過道德行為表現(xiàn)出來。根據(jù)這樣的道德原理，可以看出當(dāng)代大學(xué)生正處于道德習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，也是接受教育的重要時期。所以說，對大學(xué)生加強德育教育是非常重要的。二、對大學(xué)生加強德育教育是構(gòu)建和諧社會的客觀要求所謂和諧社會，是指人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的全面協(xié)調(diào)，并在全社會范圍內(nèi)達到和諧融洽的社會狀態(tài)。近年來，中共中央提出構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大構(gòu)想，其中明確指
4、出：我們要建設(shè)一個社會各方面都和諧、融洽、和平、民主的社會主義和諧社會。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，更是一個人道德品質(zhì)形成的地方，而培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的各大高校是培養(yǎng)一個人道德品質(zhì)最重要的地方，因為其培養(yǎng)出來的學(xué)生直接流向社會，直接影響整個社會的道德品質(zhì)狀況。如果大學(xué)生在校期間沒有形成一個良好的習(xí)慣，甚至養(yǎng)成了不好的道德心理和道德習(xí)慣，就會成為社會的“危險品”，可能破壞我國社會主義和諧社會的整體面貌和構(gòu)建和諧社會的進程。另一方面，由于我國生活水平的提高以及一些國家的實際情況，我國獨生子女增多，整體上又趨于老齡化，大多數(shù)大學(xué)生都是在百般呵護甚至溺愛中長大，結(jié)果造成很多大學(xué)生紀(jì)律約束力差、強調(diào)自
5、由、時間觀念弱、以自我和個人意志為中心、不考慮自己行為的后果、不夠勤儉節(jié)約、社會責(zé)任感差、勞動觀念淡薄等。另外，由于近年來我國社會的逐步開放，全球文化的高度共融，我們所接受到的文化教育越來越呈現(xiàn)多元化，多種信息充斥于當(dāng)代大學(xué)生中間，影響著處于道德品質(zhì)形成階段的大學(xué)生。這種情況下，高等院校作為培養(yǎng)人才的集散地和構(gòu)建社會主義中國特色和諧社會的最重要的排頭兵和生力軍，并且有著比其他地方都要濃厚、深重的文化底蘊、思想根基等等，加強對當(dāng)代大學(xué)生的德育教育，是支持我國構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求。三、德育教育促進當(dāng)代大學(xué)生健康成長對大學(xué)生加強德育教育，并且提高其思想政治素質(zhì)已經(jīng)不僅僅是黨和國
6、家的戰(zhàn)略要求，同時也是培育我國社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求，更重要的是當(dāng)代大學(xué)生自身健康成長的內(nèi)在需要。當(dāng)代大學(xué)生都成長于我國經(jīng)濟和社會的大變革時期，他們思想活動和心理狀態(tài)的獨立性、多變性、差異性非常明顯，同時在學(xué)習(xí)、生活、成長等方面都面臨著很多矛盾和困惑，在這樣的狀態(tài)下，心理素質(zhì)和道德取向都面臨著諸多困惑和迷惘。近年來，就在高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年急劇遞增的情況下，仍然有很多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而許多企業(yè)又在抱怨找不到他們想要的人才。這其中的原因是多方面的，除了市場的供求關(guān)系以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)性質(zhì)、學(xué)歷層次和綜合能力不適應(yīng)用人單位的需求外，更重要的還是當(dāng)代大學(xué)
7、生的思想道德素質(zhì)與用人單位需要的一致，這樣就造成了當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)困難。很多大學(xué)生錯誤地認(rèn)為就業(yè)不順利僅僅是知識掌握、個人能力、面試技巧的問題，其實造成這種局面還有一個原因是思想道德素質(zhì)不符合用人單位的要求，而這些有時對就業(yè)起到?jīng)Q定性的作用。很多大學(xué)生在校期間沒有注重自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，道德品質(zhì)發(fā)展沒有跟上其成長獨立的進程，在畢業(yè)求職的過程中也僅僅注重知識和專業(yè)以及外在包裝，忽視了自身內(nèi)在素質(zhì)的共同提高。所以說，學(xué)校和德育教育工作者必須在適當(dāng)?shù)臅r間給予大學(xué)生及時
