JS長郡梅溪湖萬雅瓊-《口技》.doc

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1、《口技》第一課時(shí)長郡梅溪湖中學(xué)萬雅瓊【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感，理解課文大意。2.過程與方法：堅(jiān)持以“讀”為本，通過多種形式的朗讀和小組合作探究達(dá)到理解大意的目標(biāo)；學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，認(rèn)識我國口技藝人的高度技藝和創(chuàng)造才能，體會祖國語言文字的豐富表現(xiàn)力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解課文大意，把握手法。難點(diǎn)：生動形象?，如聞其聲，如臨其境的描??；【教學(xué)過程】一、聽“口技”聲音是一個奇妙的東

2、西，能把人帶入離奇妙曼的境界。自然界中，許多動物能模仿人的聲音。比如：鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能發(fā)出像人—樣悅耳的音符。同樣，人也能模仿自然界的各種聲音。今天的課前“精彩時(shí)分”給大家?guī)淼木褪且欢慰诩寄７滦恪！熬蕰r(shí)分”視頻播放1.表演者模仿的是什么聲音？對，是二胡演奏的聲音。2.如果要你用一個字評價(jià)這段表演，你會用哪個字？好、妙、棒、贊?！百潯保瑯O具時(shí)代特征，充分表達(dá)了對口技模仿者的贊美。昨晚的任務(wù)是結(jié)合注釋自讀課文，你們知道文中表達(dá)對表演者的肯定用的是哪個字嗎？對，“善”（板書：善?！熬┲杏猩瓶诩颊摺保吧啤?/p>

3、的意思是“擅于、擅長?！保┖?，這堂課，我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看這個擅長口技的人，給我們帶來了怎樣精彩的表演。二、讀《口技》1.小組比讀首先我們來讀“口技”。請前后四位同學(xué)為一個小組，小組間比讀課文?；ハ鄼z查預(yù)習(xí)情況，共同掃清字詞障礙。要求：讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。（學(xué)生分小組比讀）同學(xué)們都讀得非常熱烈，非常響亮。這些字你們都明確了嗎？2.字音小檢測少頃（shǎo）無敢嘩者（huá）犬吠（fèi）驚覺（jiào）囈語（yì）叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）傾側(cè)（qǐng）意少舒（shǎo）中間（jiàn）力拉崩倒之聲

4、又夾（ji?。┌偾缶嚷曇罚▂è）屋許許（hǔ）聲幾欲先走（jī）3.全體齊讀非常好。接下來，我們把這些字詞歸位到課文中，全班齊聲郎讀課文，要讀得字正腔圓、自然流暢。4.學(xué)生演讀這一次的朗讀，同學(xué)們進(jìn)步很大。這是一段口技表演，觀眾主要從聽覺上獲得快樂的感受。所以，我們朗讀課文，不僅要字正腔圓，還要像說書一樣，要讀得輕重有別，緩急有致。我想請一位同學(xué)，就前兩個自然段的內(nèi)容，進(jìn)行說書般的朗讀嘗試。5.老師范讀要用朗讀呈現(xiàn)口技的表演，這位同學(xué)在層次和意境上還可以做得很好。下面老師為大家朗讀課文，思考：口技表演者表演

5、了幾個場景？老師范讀三、演《口技》2口技，屬雜技的一種，很早就在民間流行。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在屏障中表演的絕妙口技。（可以不說）1.從老師的朗讀中，大家聽出表演出了幾個場景嗎？最熱烈的是哪個場景？三個，最熱烈的是……第三個場景：“起火”。好，同樣用兩個字概括前兩個場景，分別叫做“驚醒”和“入睡”。2.小組表演，再現(xiàn)場景?，F(xiàn)在，我們把同學(xué)分為三個大組，別分探究三個場景。去找一找每個場景中你們聽到了多少種聲音？并且，分角色找同學(xué)把它表演出來，提示：要注意聲音

6、的大小、遠(yuǎn)近和先后。給大家五分鐘去探究文本、組織表演。（學(xué)生小組合作探究場景中所呈現(xiàn)的聲音，組織表演。）我看同學(xué)們準(zhǔn)備得差不多了，《口技》課本劇表演現(xiàn)在開始。（小組依次表演三個場景。）3.為了呈現(xiàn)如此多樣的聲音，我們用一個26人之多的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)，但文中的表演者卻只是一個人，現(xiàn)在你更能體會口技人“善口技”的特點(diǎn)了?？诩既说摹吧啤保募妓嚫叱?，首先體現(xiàn)在能最豐富的內(nèi)容。（板書：善——最豐富的內(nèi)容——驚醒入睡起火）正面描寫4.你還能從文章的別的地方看出他的技藝高超嗎？賓客的反應(yīng)找出描寫賓客反應(yīng)的句子。如臨其境——最

7、投入的聽眾道具的少首尾照應(yīng)的介紹道具，突出、強(qiáng)調(diào)了——最簡單的道具側(cè)面描寫5.聽眾和道具是從哪個角度表現(xiàn)了口技人的技藝高超的呢？側(cè)面描寫（聽眾、道具）——正面描寫（場景）四、寫“口技”其中，正面描寫所傾注的筆力是最多的。下面，我也給大家一段聲音，用文字描述你聽到的這段聲音，“鄉(xiāng)村的一夜”。五、第二課時(shí)課前準(zhǔn)備“京中有善口技者”，整篇都是在寫“善”，用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，體現(xiàn)了口技人的“善”。其實(shí)，跨越半個世紀(jì)，能讓我們就憑借文字，如聞其聲、如臨其境，也聽到了那場精彩的口技表演，不得不說，作者林嗣環(huán)的也是一

8、個“善”人。1.思考：文章在遣詞造句和布局構(gòu)思上如何表現(xiàn)林嗣環(huán)屬文之“善”的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（板書：詞句構(gòu)思）2.解密文言字詞。合作探究本組所表演的文段，表演第二場景的小組附加文章的首尾兩段。要求：能捕捉重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解答疑點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)其他文段，要求：讀出深意，提出疑點(diǎn)。下節(jié)課，我們來看誰問得精彩，誰又答得漂亮。狹路相逢智者勝，讓我們拭目以待。板書：驚醒最豐富的表演入睡正面描寫起火善最投入的