淺談音樂教學中的賞識教育.doc

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1、淺談音樂教學中的賞識教育摘要：小學音樂教學應該是讓學生在老師的引導下感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，特別是要在潛移默化中,讓學生的心靈得到凈化，達到“潤物細無聲”的效果。學校音斥教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。如何達到這一要求，我充分利用“賞識”這一舉動來調(diào)動學生學習音樂，為音樂教學打開一扇扇窗。關鍵詞：賞識；音樂教學；感受音樂；快怎中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)11-029-2學校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強

2、的，凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一牛獲得健康的心理、良好的行為習慣。一、賞識，讓學生愛上音樂課音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情,曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。眾所周知，好動，注意力不穩(wěn)定是小學生的特點之一，而律動是學生很喜歡的活動，因為它可以刺激和激發(fā)學牛感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。因此每節(jié)課開始，我采用聽賞不同的音樂，即興編一些同學們

3、喜愛的容易接受的動作，帶領學生表演。孩子們情緒高昂，在歡快的氣氛中感受音樂。我還常常根據(jù)歌曲的內(nèi)容編一些律動，取得了很好的教學效果。如：教《快樂的小木匠》一課時，我先讓學生想像熊貓的可愛模樣，然后請學生觀看熊貓的影片，再讓學生隨著音樂自編一些做木匠的動作。邊唱邊表演，歡快的情緒，學生們純真、可愛的表演，激發(fā)了他們熱愛熊貓，熱愛動物的情感，又使學生掌握了一些創(chuàng)編律動、表演的技巧。我緊緊抓住他們在活動中表現(xiàn)出來的“亮點”給予表揚、肯定。學生的熱情越發(fā)高漲。在老師創(chuàng)設的寬松、民主的課堂氛圍內(nèi)，教師與學生的關系十分融洽。因為學

4、生動了，所以滿足了他們的“動”的年齡特征的需要，但是，在這樣的動當中，學生“動”得有秩序，有規(guī)律，情緒飽滿，氣氛熱烈，學生有“成就感”、“輕松感”。在動的過程屮，學生喜愛這樣的音樂課,所以他們的注意集中，思維專注而活躍。教學氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不威懾，每個學生自然就愛上了音樂課。二、賞識，讓學生愛上老師要讓學生在音樂學習中獲得快樂，首先要讓學生感到老師是快樂地教他們的，這就要求教師在教學時要“一往情深”，發(fā)揮自身的長處，所交涉的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣。同時按照不同的教學內(nèi)容、教育對象，精心安排好語境，在把

5、握好語感的基礎上，把學生的興趣引到學習中來，使學生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到學習中來,達到以語激情,以情感人，以情激思。我努力做到:做一個聰明的音樂教師，課堂上揚長避短，使學牛能夠愛上老師。如我在教授《好月亮，你走得這樣靜悄悄》時，我邊在多媒體上出示各種狀態(tài)的月亮的圖畫，并配上優(yōu)美的背景音樂，邊有感情地朗讀詩句。教師聲情并茂的朗讀，加上優(yōu)美的圖畫的渲染，營造出課堂教學的情景，把學生帶到一個美麗月夜的環(huán)境中去。加上老師的眼神時刻與學生交流，使教師的“教”與學生的“學”產(chǎn)生了共鳴，學生與教師之間的距離越來越

6、近。在教學過程中，我充分發(fā)揮了我的母愛，對丁表現(xiàn)好的學生，臺不吝嗇我的愛。記得在教授一年級《亞克西，巴郎》時，在教授完歌曲后，我請學生上臺來表演，有一個男生舉起了他的小手，這位學生長得胖胖的，平時不太愛說話，感覺也不太活躍，不善于表演，屬于那種在班級里沒有“人氣”的孩子。但是我覺得要隨時揚學生所長，于是，我抓準機會，請他上來表演唱。如我所想，他表演得并不是非常出色,但是非常認真。我微笑著走到他的身邊，拉著他的小手，在他的臉上輕輕地親吻了一下，說:“你表演得真認真，老師喜歡你”。孩子的臉上頓時露出了無比燦爛的笑容，而教室

7、里響起了一陣歡呼，一雙雙眼睛里露出了羨慕的眼神，緊接著只聽見“老師，我也來表演”“老師，我也要”……這一吻是多么神奇呀,我的愛的賞識，換來了后來學生對我的無限喜愛,我們之間儼然是母女、母子。三、賞識，讓學生愛上音樂我時刻告誡自己：你是一位小學音樂教師，要讓你的學生在音樂學習中獲得快樂，讓學生愛上音樂。如果說學生愛上音樂課、愛老師是由于老師的人格魅力的吸引的話，讓學生能愛上音斥是非常講技巧的事情。大家都知道，音樂技能是一種特殊技能，并不是每個學生從小就都是一樣的對音樂有天份。有些學生從小就有很好的天份，但是有些同學卻是從

8、小就五音不全。音樂學習是一項比較輕松的學習項目，并不是培養(yǎng)學生成為偉大的音樂家，而是應讓學生在音樂學習中，接觸音樂，感受音樂，在學習中，逐步培養(yǎng)和提高學生音樂的欣賞力、感悟力等等。我任教的(R)班級里有一對姓西垣的雙胞胎弟兄，長得白片的，樣子憨憨的，不是很玲瓏，也不是特別聰明，豎笛吹得也不是很好。每次上音樂課的時候我都注意觀察他倆