習(xí)慣改變命運(yùn).doc

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1、習(xí)慣改變命運(yùn)——《小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究階段性小結(jié)大崎鄉(xiāng)泗泊河小學(xué)蔡美珍習(xí)慣改變命運(yùn)，習(xí)慣鑄就命運(yùn)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是每個(gè)老師以及家長(zhǎng)所追求與期待的！偉大的教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。四年級(jí)的學(xué)生還處在年齡小、自我意識(shí)不發(fā)達(dá)、自我能動(dòng)性不夠強(qiáng)的時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，部分作業(yè)習(xí)慣不好的學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象。從一學(xué)期來(lái)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：表現(xiàn)一：“浮躁”——做作業(yè)時(shí)，思想不集中，身體轉(zhuǎn)得像陀螺，邊上同學(xué)有什么小動(dòng)作或小聲音，他就會(huì)去關(guān)注

2、；表現(xiàn)二：“懶散”——做作業(yè)不抓緊時(shí)間，一會(huì)兒找橡皮，一會(huì)兒削鉛筆，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，半天寫(xiě)不了幾個(gè)字；表現(xiàn)三：“基本功差”——寫(xiě)字姿勢(shì)不端正，字跡馬虎、潦草，錯(cuò)別字多，越急寫(xiě)得越快，越快寫(xiě)得越差……家庭作業(yè)的質(zhì)量更是不容樂(lè)觀(guān)。日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的良好習(xí)慣也越容易鞏固住。不

3、良的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。四年級(jí)是中年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)型期，抓好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為幫助這些學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我查找了和培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣有關(guān)的資料，并在教育教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行了嘗試。克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹(shù)立克服壞習(xí)慣的信心和決心。我通過(guò)守紀(jì)教育、認(rèn)識(shí)作業(yè)習(xí)慣的重要性等手段，規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍。其次是鍛煉學(xué)生與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)的意志力。意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，

4、有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩，為培養(yǎng)在別的同學(xué)玩時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制玩的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人玩時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子做作業(yè)的速度慢，是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間和作業(yè)量的估計(jì)難以像大人那樣準(zhǔn)確。因此根據(jù)作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時(shí)間，就會(huì)讓他們?cè)谛睦砩嫌袀€(gè)時(shí)間目標(biāo)，從而及時(shí)、投入、專(zhuān)心致志地完成作業(yè)，然后再高高興興地去玩。平時(shí)作業(yè)前，我經(jīng)常讓學(xué)生回憶作業(yè)的具體要求：獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、格式正確。每次做完作業(yè)一定要認(rèn)真檢查。作業(yè)有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。對(duì)不同

5、表現(xiàn)的學(xué)生采取針對(duì)性的措施：提醒“浮躁”的學(xué)生“兩耳不聞身邊事，靜心作業(yè)”,鼓勵(lì)“懶散”的學(xué)生“振奮精神，珍惜時(shí)間，及時(shí)作業(yè)”，幫助“基本功差”的學(xué)生“苦練本領(lǐng)，日進(jìn)一步，正確作業(yè)”……?習(xí)慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，鍥而不舍，不良的作業(yè)習(xí)慣終會(huì)被克服。葉圣陶先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！辈シN一種行為，就收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就收獲一種性格；播種一種性格，就收獲一種命運(yùn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的事情，我們應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣形成的過(guò)程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好更加耐心細(xì)致的工作。