淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要:孔子曰:"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?""知之者不如好之者,好之者不如樂之者."可見,孔子是主張樂學(xué)的.但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻"遺忘"了這一傳統(tǒng),許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器,只知道一味地灌,一味地填,使課堂教學(xué)變得乏味,機(jī)械而無情感.一個(gè)安靜坐在教室里的學(xué)生不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài).如何與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通,讓課堂變得開放生動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),這是擺在我們教師面前最緊迫的問題,而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)

2、就等于成功了一半.關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師,它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感."就數(shù)學(xué)而言,它本身是一門非常單調(diào)、抽象的學(xué)科.在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生普遍感到除了做題,還是做題.這樣以來,數(shù)學(xué)就顯得"枯燥無味",比較難學(xué)了,從而出現(xiàn)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,成績提高緩慢的現(xiàn)象,如果學(xué)生都象這樣沒有興趣的學(xué)習(xí),無異與一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要:孔子曰:"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?""知之者不如好之者,好之者不如樂之者."可見,孔子是主張樂學(xué)的.但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻"遺忘

3、"了這一傳統(tǒng),許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器,只知道一味地灌,一味地填,使課堂教學(xué)變得乏味,機(jī)械而無情感.一個(gè)安靜坐在教室里的學(xué)生不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài).如何與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通,讓課堂變得開放生動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),這是擺在我們教師面前最緊迫的問題,而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)就等于成功了一半.關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師,它永遠(yuǎn)超過責(zé)任感."就數(shù)學(xué)而言,它本身是一門非常單調(diào)、抽象的學(xué)科.在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生普遍感到除了做題

4、,還是做題.這樣以來,數(shù)學(xué)就顯得"枯燥無味",比較難學(xué)了,從而出現(xiàn)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,成績提高緩慢的現(xiàn)象,如果學(xué)生都象這樣沒有興趣的學(xué)習(xí),無異與一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感,怎么談得上學(xué)好數(shù)學(xué),反之如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,對學(xué)習(xí)知識的反映也就很清晰,思維活動(dòng)最有效果,學(xué)習(xí)就能事半功倍.學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,教師如果能抓住學(xué)生的這些心理特征,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,便能使學(xué)生學(xué)得開心,掌握得好,因此,激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的.但學(xué)習(xí)興趣的高低有賴于教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)

5、,這就要求教師要善于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,應(yīng)以學(xué)生為主,將教師的"教"建立在學(xué)生"學(xué)"的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.那么,怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這也是眾多數(shù)學(xué)教師所探討的話題.本人覺得可以從以下方面進(jìn)行嘗試:一、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果,新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給

6、學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活.因此,通過學(xué)生所了解,熟悉的生活實(shí)際的問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識的問題情境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提,無疑地,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣.我們知道,引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式,有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式,有實(shí)驗(yàn)操作的演算式,有具有誘惑力的問答式等,在各種不同的方式中,都可以創(chuàng)設(shè)與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題.例如:在引入"過三點(diǎn)"圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了

7、這樣的問題情境:先在黑板上畫出如圖:?問題:1、小明不慎把家里的圓形玻璃打碎了,其中四塊碎片如圖所示,這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化什么問題?(讓學(xué)生探索,討論)學(xué)生甲:重新配一個(gè)與原來相同的圓形鏡.學(xué)生乙:把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓.2、要重新配一個(gè)與原來大小一樣的圓形玻璃,小明帶到商店去的一塊玻璃碎片應(yīng)該是第幾塊?這樣圖文并茂的生活數(shù)學(xué)情境問題能使學(xué)生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動(dòng)腦筋,嘗試探尋各種問題的解決方法.創(chuàng)改問題情境,激發(fā)學(xué)生好奇心,并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情,對課堂學(xué)風(fēng)和理解

8、內(nèi)容起到了良好的作用.結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣.學(xué)習(xí)的興趣濃厚,思維活躍,精力集中,課堂效果必然得到提高.二、巧妙導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望許多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門既抽象又枯燥的學(xué)科,一上數(shù)學(xué)課就有一種抵觸情緒,要想改變這種局面,巧妙的導(dǎo)課,可以一開始就抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望.1.問題式