遺傳病和人類健康總結(jié).doc

《遺傳病和人類健康總結(jié).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《遺傳病和人類健康》教學(xué)總結(jié)新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)王善壯本節(jié)課是本章的結(jié)束課，在學(xué)好前幾節(jié)知識的基礎(chǔ)上，從理論到實際，從其他生物到人類自己，給了師生很大的自由發(fā)揮的空間。由于本課教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，因此課前指導(dǎo)學(xué)生提前分組收集、準備與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程中學(xué)生活動積極，參與性強，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識和能力，體現(xiàn)了新課標以學(xué)生為主體的理念的要求。精心制作的課件抓住了學(xué)生較為關(guān)心的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，以精確的數(shù)據(jù)和豐富的畫面震撼學(xué)生的心靈，達到了教育的目的。重、難

2、點知識深入淺出，提高了教學(xué)效率，增加了教學(xué)容量。學(xué)生通過自己查閱資料，了解科學(xué)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)了科學(xué)意識，增強了運用科學(xué)戰(zhàn)勝困難的信心。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。我們的教必須為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，這是我們選擇教法的原則。各種教法都有其優(yōu)點和局限性，所以我在實際教學(xué)中結(jié)合客觀條件和主觀情況，周密計劃，選用并組織好具體教法的實施程序，方可取得良好的教學(xué)效果。為此，本節(jié)課我在堅持啟發(fā)式和討論式教學(xué)思想的前提下，主要選用了如下教法：1、談話激趣法。興趣是成功的前提。抓住時機進行啟發(fā)式的談話，能營造一種

3、民主合作、輕松愉快的課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。例如：在課開始時我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個疑問：你知道現(xiàn)在世界上哪一類疾病最難治愈？這類病到底有沒有可能治愈哪？這樣引課，不但使學(xué)生的注意力高度集中，而且激起了他們探求新知的強烈欲望。這樣可一改過去“教師講學(xué)生聽”的被動局面，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。2、直觀演示法。采用直觀演示法是中學(xué)生物教學(xué)中最有效的方法。通過直觀演示，能使知識技能化難為易，讓學(xué)生在具體實物變化中掌握知識，養(yǎng)成良好的觀察思考習(xí)慣。關(guān)于學(xué)法，本

4、節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生主要進行了以下幾種方法的嘗試，也取得了良好的效果。1、掌握觀察思維的方法。根據(jù)學(xué)生好奇心強的心理特點，運用多媒體進行直觀生動的演示，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地幫助學(xué)生掌握觀察事物的科學(xué)方法，將直觀想象和空間想象有機結(jié)合起來，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。2、掌握動手實踐的方法。我放手讓學(xué)生分小組準備資料——動手做一做、探究疑問——動腦想一想，發(fā)表觀點——動口說一說，多種感觀參與學(xué)習(xí)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到探究新知、概括新知、應(yīng)用新知的目的。再加上適時點撥、啟發(fā)，

5、很好地突破了教學(xué)難點，把課堂變成學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的陣地。同時還有機地進行思想教育，使學(xué)生在思想教育和能力培養(yǎng)兩個方面都獲得豐收。３、掌握合作學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在小組探索過程中形成主動的合作意識和團隊意識。會交流、會質(zhì)疑、會借鑒、會合作。教學(xué)活動在不斷提出問題、不斷在解決問題之中展開，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使更多學(xué)生積極參與，體驗到成功的喜悅，很好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教學(xué)也有許多不盡如人意之處。由于學(xué)生人數(shù)多，能力參差不齊，小組分配不均，教師在主導(dǎo)教學(xué)進程時，難以控制局面，不是無法調(diào)動某些小

6、組積極性，更好地參與到教學(xué)中，就是干擾了思維活躍學(xué)生的討論或發(fā)言，惟恐教學(xué)偏離主線不好收回而影響教學(xué)目標的完成。加上教師在主題引入、活動內(nèi)容的設(shè)計、安排上還不盡科學(xué)合理，時間上顯得較為倉促緊張，一些問題探討得不夠透徹。這些問題有待在今后的教學(xué)中加以改進?？傊瑥膶W(xué)生學(xué)后反饋看，本節(jié)課基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標。